課文金色花預習教學設計

　　課文金色花主要學習什麼內容?同學們要掌握哪些重點知識?想更好地跟上教師的講課進度，同學們不妨提前預習。下面是小編整理的，希望對您有幫助。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、自由朗讀，期待永恆美

　　1、播放歌曲《媽媽的吻》：

　　我們課前聽的這首歌是流行於上世紀八十年代的一首歌曲，20多年後的今天，聽起來依然很動人，也許因為它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恆主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩──泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮!

　　2、在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪──泰戈爾和印度佛教聖物──金色花。

　　泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩裡可以處處感到富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

　　金色花，又譯作“瞻波伽”或“佔波”，印度聖物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。

　　3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義;二是說說這篇文章的大致內容。

　　⑴ 現在我們來檢測一下同學們讀的效果：

　　嗅xiù聞氣味。

　　羅摩衍那mó yǎn印度長篇敘事詩。

　　匿笑nì匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。

　　禱告dǎo向神祈求保佑。

　　沐浴mù yù洗澡。比喻承受潤澤、培育。

　　花瓣bàn

　　⑵ 現在我們來說說這篇文章的大致內容，請同學回答老師兩個小問題：

　　① 這篇文章裡的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?由具備了神力的小男孩變的花。

　　② “我”變成金色花後幹了什麼事?三次嬉戲

　　母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。

　　母親讀書時，將影子投在書頁上。

　　母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。

　　第二課時

　　二、傾情誦讀，感受語言美

　　1、我們已經自由朗讀了這首詩，請同學們說說這首詩給你一個怎麼樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。這首詩表達了什麼感情?這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?

　　學生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛、善良

　　2、那麼，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來確定一下這首詩的感情基調，有人說這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎?現在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽一聽感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。

　　3、聽了，我們醉了。現在讓我們用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼!

　　⑴ 我們先來看看課文裡一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方?

　　① 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?調皮，想象，快樂教師提示，學生讀

　　② 你要是叫到：“孩子，你在哪裡呀?”我暗暗的在那裡匿笑，卻一聲兒不響。母親焦急，我調皮學生分析，學生讀

　　③ “你到哪裡去了，你這壞孩子?”愛憐，責怪3、4以後學生自由展示

　　④ “我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。調皮，撒嬌

　　⑵ 我們知道了一些關鍵詩句的讀法，現在我們把詩歌完整地朗讀一遍。

　　學生表演讀、評點。朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態語言等

　　三、深情描述，品味畫面美

　　1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創設了一幅幅情景交融的畫面。現在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。

　　我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自於這一首詩?

　　清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的溼發披在兩肩，髮絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院裡，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中瀰漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響……

　　2、請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面……”來做恰當描述。

　　3、齊讀詩歌，再次品味美。