我是人民教師我榮幸演講稿

　　教師是一份光榮的職業，是人民教育事業的傳承者，那麼教師應當怎麼來寫一篇呢?下面是小編精心整理的相關範文，供大家學習和參閱。

　　我是一名普普通通的中學語文教師，從1994年大學畢業走上工作崗位至今在教育戰線上已經默默耕耘了十七年了。十七年來，我從一個青年教師成長為一箇中年教師，把自己人生最美好的年華都奉獻給了三尺講臺，並且還將準備繼續奉獻下去一直到老。

　　今天我要演講的題目是：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。

　　教師，是一個神聖的職業，古往今來有無數的人曾經讚美過它。說它是蠟燭，是春蠶，是辛勤的園丁，是太陽底下最光輝的職業。於是乎教師被綁架上了神壇，人們在賦予了教師這麼多榮譽稱號的同時，也寄予了教師太多的責任和義務，以至讓教師不堪重負。

　　曾經聽過許多老師的先進事蹟報告會。那些優秀的老師，有的拋下彌留之際的父母去給學生補課，有的扔下高燒在床的幼兒去做家訪，還有的甚至勞累到吐血暈倒在講臺上才肯請假去醫院。這些驚天地棄鬼神的先進事蹟，讓我在感動之餘內心深感慚愧，同時後背不覺生出了一股寒意。憑心而論，這樣的事情我做不到，但是我想說：做教師，難道非要做到如此慘烈才算“優秀”嗎?

　　教師是一個社會的人，要做好教師首先也應該先做好人。也就是說教師在做好自己的本職工作的同時，更應該盡到一個社會人所應盡的義務，這才是一個合格的人民教師。比如在父母面前，教師應該是孝順的兒女;在孩子面前，教師應該是合格的家長;在配偶面前，教師應該是一個稱職的丈夫或妻子;在兄弟姐妹面前，教師應該是尊大讓小的模範;在朋友面前，教師應該是最值得信賴的那一類朋友。為什麼要這樣說呢?這可不是為教師推脫責任找藉口，相反這是對教師更為嚴格的要求——因為你是教師，你擔負著教育學生成材成人的責任!

　　正因為你是教師，你要和學生朝夕相處，你在向學生傳授知識的同時，你的一言一行也會無形中影響到你的學生。身教重於言教，如果說父母是孩子的第一任老師的話，那麼教師就是這接棒的第二任、第三任。做父母未經培訓就可以自然“上崗”了，所以我們可以理解天下會有不合格的父母;但作為我們經過了正規的專業培訓的教師來說，絕不應該容許自己是一個不合格的教師。試想如果是一個心理陰暗自私自利或抱殘守缺目光短淺的教師，又怎麼能培養出心理健康性格陽光的學生呢?

　　對於學生來說，做教師最關鍵的素質是要有愛心，要真心的對學生好。不要以為學生們小好糊弄，錯了，孩子們的眼睛是最亮的。虛假的愛心可以維持一天兩天，一星期兩星期，但一學期一學年下來，學生們一定會看穿你的真面目，從而對你產生鄙視。

　　教師的生活可以不富有，但一定不能低俗。高雅從容應該是教師的日常生活狀態。這樣你才能對學生產生正面的影響，讓學生真正的感受到“知識可以改變命運”這個硬道理。曾經看到電視上報道一個殘疾教師的事蹟，他每天跪在講臺上給學生講課啊。我不想否定這個可敬又可憐的老師，也許他的行為給學生帶來了無比的震撼力，但是如果換個角度想一想：假如你是這個老師的學生，你願意將來和他一樣生活嗎?

　　董兵同學是我們班一個非常優秀的女同學，她前些天在日記中寫道自己將來的理想就是做一名人民教師，並且是做一個像語文老師這樣的人民教師，因為他知識淵博，懂學生的心理，非常尊重學生。她的原話是“看到了您就彷彿看到了自己將來的影子”。能夠在學生的心裡埋下這樣一棵理想的種子，我感到非常欣慰。

　　衡量一個教師是否優秀的標準，我覺得不是看他得到過多少榮譽證書，而應該看他是否真正贏得了學生的信賴和家長的尊重。現在社會上有許多對教師的不滿言論，這裡面必然有許多是對教師這個職業的偏見，但也不得不說，也是由於我們許多教師做得不夠好。比如說對學生不能一視同仁，尤其是對權貴家的學生逢迎巴結;比如說拜金主義思想嚴重。

　　就在本月8號的下午，我們班兩個男同學孫其然和林文祺的家長未曾預約來到了我的辦公室找我。這是兩個普通的農家婦女，很拘謹也很有禮貌。我請她們坐下來說話可她們怕影響其他老師辦公執意要去走廊裡和我談談。通過交談我瞭解到她們非常關心孩子的學習，想和老師交流但孩子卻不願意她們來找老師，於是就揹著孩子們來到了學校。我向他們詳細的介紹了兩個孩子性格和學習上的優勢和不足，以及家長應該如何和學校配合督促孩子們學習，並拿出孩子們的作文字讓她們看。我能夠讀懂兩個母親眼中流露出的那份驚喜和欣慰!孫其然的媽媽說自己孩子的語文成績雖然不好，但回到家裡常說自己最崇拜的就是語文老師，所以就想來看看這個老師到底什麼樣子。

　　不知不覺中談了將近半個多小時，兩個家長似乎還意猶未盡，相互遞了個眼神還是起身告辭了，一再表示影響了我的工作很不好意思。我急忙說：沒關係的，和學生家長交流正是我工作的一部分。趁著孩子們沒上課我送他們到教學樓下。在樓門口倆人站住了，對我說：“孩子能碰到你這樣的老師是他們的福氣，我們家長非常放心。實在無法表達我們心中的感謝，就給老師您鞠個躬吧!”話音剛落，兩個人一同向我深鞠了一躬。我登時手足無措，拉也不是，不拉也不是，嘴裡急忙說著：“你們太客氣了，這都是當老師的應該做的。”

　　金碑銀碑不如老百姓的口碑，還有什麼能比得到學生和家長這樣的尊重更讓教師感到驕傲的?

　　我驕傲，我是一名光榮的人民教師!

　　範文

　　今天我演講的題目是《我榮幸，我是光榮的人民教師》。

　　曾因為中國的農民至今還揚著牛鞭，把早在漢代就有的犁鏵插入二十一世紀的土地而抱怨;也曾因為西方的普通家庭都有小汽車，而中國大多數人至今還騎自行車出行而感慨。落後，無情地蹂躪著我、我們這些中華兒女的心。但是，雜交水稻的研種成功，原子彈和氫彈的爆炸;WTO的加入，“神州七號”的升空，無疑在告訴世界：中國，正在走向富強。歷史的潮流，帶走了歲月的印記;新世紀的春風，吹來了“科教興國”的新綠。而我們教師，就是這新綠的主角!

　　二十一世紀，“十一五”時期，一個全新的世紀，一個競爭的時期。一切形式和內容的競爭，說到底是國民創造力的競爭，是創造人才的速度和效率的競爭。那麼，如何創造人才?怎樣讓人才適應這時代的要求?不要緊，有我、有我們——光榮的人民教師!

　　我是一名普通的教師，是在平凡的崗位上工作的人，但我堅信：平凡孕育著崇高，涓涓細流能匯成浩瀚江海。所以，我在一言一行中，樹立著新時期教師的形象;我在點點滴滴中，履行著新時期教師的職責。

　　曾幾何時，反覆的練習，盲目的抄寫，無休止的記誦，成為我們教師奉如神明的教學法寶。因此，我們教出的學生，是循規蹈矩、言聽計從的乖孩子，是反應遲鈍、言語木訥的書呆子，長成為毫無個性的“機器人”。他們學會了不提問題，習慣了“唯師獨尊”，他們失去了自己的個性，“師喜亦喜，師憂亦憂，師怒而怒”。試想一下，每一個鮮活、靈動的大腦一旦接受這種教育的加工，就猶如是生產流水線上產出的思維標準件，整齊劃一，中規中矩。那將是何等的悲哀啊!

　　而今，我們的教育摒棄舊習，重試霜刃。讓每個學生學會思維，成為一個有思想的人，成為一個真正的“受過教育的人”，培養創新型人才，是我們當代教師的使命!因為：創新，是強國的必需!

　　課堂上，我們充滿激勵：激發學生學習的慾望，引發學生學習的興趣，學生“小臉通紅”。

　　課堂上，我們充滿賞識：點燃學生智慧的火花，開啟學生情感的閘門，學生“小眼發光”。

　　課堂上，我們充滿尊重：教會學生主動學習，鼓勵學生暢所欲言，“談談你的看法”是我們的口頭禪，“你還有別的方法嗎?”是我們的常用語。學生“小手直舉”，“小嘴常開”。

　　課堂上，我們充滿期待：匯聚涓涓細流，指引航行方向;栽種一片“樹木”，期待“百年樹人”。

　　校園裡，有我們師生共同遊戲的歡聲，有我們師生達成共識的笑語。

　　燈光下，有我們凝神備課的倩影，有我們低聲試講的身姿。

　　憧憬中，一批雄鷹正在展翅翱翔，一代人才在祖國建設的大廈上描繪藍圖……

　　江總書記說得好：歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。作為一名教師，我們應該以認真的態度，踏實的作風，強烈的求知慾，去學習和接受新的知識和觀念。

　　老師們，給學生一片新翻的土地，創新的幼芽就會破土而出;搭建起一方展示的舞臺，創新的身姿會閃亮登場!

　　鮮花在每一季的綻放，都經過了三個季節的孕育和儲備。我們教育者在感到重任在肩的同時，更要銳意進取、勇於創新，生命不息、學習不止，讓自己充滿活力並且擁有深厚廣博的科學文化知識，為教育的發展儲備能量，在迎接瞬息萬變的社會發展中釋放激情，用智慧和汗水見證中國教育的再次騰飛，為“十一五”規劃的順利執行而不懈努力!

　　我驕傲，我是一名光榮的人民教師!我願擂起激奮的戰鼓，讓創新的步伐更加鏗鏘!我願在新時期的教育沃土上，潛心鑽研，精心培養，用自己的心靈，書寫教育者的豪邁;用勤奮的雙手，托起一輪璀璨無比的太陽!讓金色的、充滿睿智的陽光，普照中華大地!

　　我的演講完畢，謝謝大家!

　　範文

　　從小我就有一個夢想，成為一名優秀的人民教師。

　　12年前，當我遇到80後的中職生時，我大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

　　12年前我義無反顧地選擇了教師這一職業。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有著一個執著的信念： 要全身心投入到教育事業中，要愛崗敬業，不斷進取，盡我所能，讓每一個學生在自己的基礎上都有進步，都能茁壯成長。我驕傲我是人民教師，我會以身作則，用自己的言行感染學生。

　　面對同樣也是80後中職生學生，我迷茫過。80後中職生是這樣的一類學生：1、主體意識很強，但集體意識缺乏。2、民主意識很強，但享樂主義盛行3、創新意識很強，但抗挫折能力較弱。在對學生和教育進行研究後很快熱愛戰勝了迷茫。對教育事業的狂熱，對學生的熱愛，讓我全身心投入，不斷研究如何教育更符合中職80後學生，如何管理有自我思想的80後學生，在研究中找到做老師的樂趣，也找到符合中職80後的教學方式和相處方式。通過研究和實踐，總結出五寓教學法與週記談心做學生的知心姐姐的教學模式。並發表論文《淺談中職語文教學五寓教學法》。通過教育，今天80後的我的中職學生，通過努力奮鬥，有的走進了世界500強企業，有的走進教育行業成為我的同行，有的自主創業成為老闆。無論在哪個行業，不變的是自尊自律自強誠信，不忘初心。

　　我驕傲我是人民教師，我會以身作則，自尊自律自強誠信，用自己的言行感染學生，學生形成優秀的習慣努力報效祖國。我驕傲我是人民教師，無論遇到什麼困難，不忘初心、繼續前進。

　　10年前，當我遇到90後的中職生時，我也會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

　　10年前面對中職90後學生，我依然接受挑戰，當起了班主任。90後中職生是這樣的一類學生：1. 平均智商超過了以前的同齡人，好奇心強、接受新生事物能力強;2. 很多人都有一技之長;3. 自信又脆弱，敏感而自私;4. 往往具有成年人很難理解的古怪愛好;5. 內心世界：從童年就開始變“老”，更加懂得成人世界的規則;6. 比較瞭解中國社會的主流思想和價值觀，且價值觀更加現實;7. 市場消費觀念強烈，但名利作用被過分強化;8. 張揚自我個性，相對比較缺乏團隊忠誠感;9. 網路時代的廣闊事業，資訊和知識豐富，但內心有時較為空虛。面對90後中職生，面對多媒體網路教學的引入，我依然熱愛教育事業和學生，依然用飽滿的熱情投入教育，鑽研出適合中職90後學生的教學方式和管理模式。小組合作+網路+家的溫暖。經過專研，發表論文《淺談中職語文多媒體教學》並獲得優秀班主任稱號。班級汽修考證由過關率25%到92.5%，成為全校第一。學生，老師一直都在成長。不忘初心，自尊自信自律誠信。今天中職90後學生，在各行各業努力奮鬥著，即使是實習期的學生也已經得到領導的認可，即使遇到困難也能咬著牙堅持，並充滿自信地和我說:“謝謝老師，您的自尊自信自律誠信教育理念”，讓我們成為不被困難打到得人，您的孩子們會成才的。我驕傲我是人民教師，不斷完善知識結構，緊跟時代步伐，培育新時代的學生。把學生當成自己的孩子，班級是小家，學校是溫暖的大家庭。

　　今天，當我遇到00後的中職生時，我依然會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

　　今天，我面對的是充滿自我意識集體觀念薄弱的00後中職學生。00後中職生是這樣的一類學生：1、認知上：聰明、有一技之長、有強烈的反叛意識、繁重的課業負擔使他們對學習興趣不濃甚至厭學。2、情感上：自我中心、嫉妒心強、物質富足，快樂匱乏。3、意志上：忍耐力差，吃不了苦、“我就這樣了，你看著辦吧!”4、行為上：.極力表現與眾不同、對網路十分依賴、行為過激甚至出格。我繼續研究，找到了適合00後中職學生的教育和管理方式。小組合作與讚賞、主動學習教育。今天，當我遇到00後的中職生事，我依然會大聲說:“我驕傲我是人民教師，我將用盡洪荒之力，終身投進您的懷抱。”

　　00後中職學生，在適合的方法教育後，由厭倦語文課到爭當語文科代表，帶領小組和班級主動學習，爭當小組長，帶領團隊展示團隊魅力。在不久，這批充滿團隊精神的00後中職學生也會走進社會，為社會注入強大的力量。

　　教育我一生的理想，雖然由於種種原因，奮鬥12年依然沒能真正成為國家承認的人民教師。也有可能需要離開可愛的中職學校，但我無怨無悔，我會用我的洪荒之力堅守在我的教育事業。

　　現在，你不棄，我不走。用盡我的洪荒之力，終身投進你的懷抱，培育更多的花朵環繞在您身邊。我相信有一天我能成為國家認可的真正的人民教師。不忘初心，堅守我的教育事業。

　　我驕傲我是人民教師，我無悔您是我一生摯愛。