蘇教版一年級教學反思

　　教學反思作為提升教師專業素養的途徑，受到教育專家和學者的重視與關注。下面是小編為你整理的，一起來看看吧。

　　篇一

　　今天上了比一比，課堂上還是比較完整的將這課的內容上完了，但仍發現有很多問題。 在比較繩子長短這一內容時，出示主題圖問學生：“你們還能比較出兩根繩子的長短?”學生回答說：“能，因為從上面看，繩子的上端是一樣齊的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的紅繩子長。”我當時是這樣說的：“你們回答的很好，但這樣比較方便嗎?”有的學生就是不方便了，我就順勢引出要將兩根繩子拉直，一端對齊進行長短的比較。之後讓學生比較鉛筆的長短和直尺的長短，他們都能很好的進行比較，並能說出誰比誰長，誰比誰短。 高矮的比較，學生們還是比較容易接受的，特別是加了實際的演示之後學生就更清楚怎樣比較高矮了。

　　輕重的比較，是個難點，在介紹天平的時候，告訴學生這個和蹺蹺板的原理是一樣的，他們才清楚了天平的用法。想想做做的第四題中的第二個題目是難點中的難點，很難和學生說清楚，從“一個紅蘿蔔和三個胡蘿蔔是一樣重的”到比較“一個紅蘿蔔和一個胡蘿蔔”的過程是重點，先讓學生明白是“一個紅蘿蔔和一個胡蘿蔔”比較輕重，在引導他們將兩個胡蘿蔔難走，這樣看天平的那一端沉下去，就是哪個重!但在我講了幾遍後，再讓學生說，可還是有不會說，不明白的。真不知道怎麼講!

　　在課堂上能夠合理地運用課上的資源，找些學生感興趣的活動，學生會很積極地跟著你的活動進行學習。比如，在比較高矮的時候，通過請兩位學生來演示以及教師自己和學生身高的比較，讓學生更直觀地理解比較高矮的方法，也促進他們數學能力的提高。

　　篇二

　　本單元教學內容是20以內退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內的退位減法;二是用20以內退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用數學”。因此學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，並通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以後學習打好基礎。

　　在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結果，然後引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調動學生的情感投入，同時能啟用學生原有的知識和經驗，如加減法的含義、加減法之間的關係等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建自己的知識，學會計算方法。

　　引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好演算法多樣化的教學。數學課程標準提倡演算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。

　　採取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。在教學時，啟發學生獨立觀察發現，主動提出不同的問題;然後根據問題自己蒐集資訊和資料，進行探索解答;最後交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。

　　篇三

　　“認識圖形”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關係。但這部分內容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應注意以下一些問題。

　　1.在動手操作中，突出圖形的變換。

　　本單元所設計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關係，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。

　　1在摺紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

　　2在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應讓學生說明是用什麼形狀的圖形拼成了什麼新的圖形，由此體會圖形間的變換關係。

　　3在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關係。

　　2.注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關係。

　　拼組活動，教材只呈現了一些簡單的範例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關係。如平面圖形之間的變換關係可以分這樣幾個層次：

　　1用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。

　　2用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。

　　3用不同形狀的圖形拼出新的圖形。