班主任和學生溝通從心開始

　　班主任這項工作取得成功的最總要的一個環節就是和學生建立協調、融洽、相互信任、相互理解、相互配合的良好的師生關係。所以班主任如何和學生進行溝通很重要。下面是的小編為大家整理的一些有關班主任學生溝通計劃的資訊，歡迎閱讀。

　　一、身正為範 贏得威信

　　一般來說，學生對於班主任相比其他老師要更多的敬重，因為班主任不僅僅是自己的教學老師，更是對學生在校園有著絕對的影響力，班級大小事務都會看到班主任的身影，學生與班主任是榮辱與共的關係。但是我們不能忘記這份敬重開始是建立在你是班主任身份的基礎上，如果拋開這個身份，你是否能夠憑藉自身魅力學生的信任和愛戴呢?恐怕這在大部分老師面前都是要打個問號的。舉個簡單的例子，在我剛剛接手班級的時候，鑑於吃零食有損於身體健康並分散注意力的現狀，明令禁止學生攜帶零食到學校，並制定了詳細的懲處規則。學生在我各方面的宣傳之下，都逐漸接受了這條規定。學生花在零食上的時間少了，花在學習上的精力多了，垃圾桶裡的包裝袋少了，學生上課的心思也集中了。我為自己工作的效果感到沾沾自喜，然而沒有幾天，吃零食的習慣去而復返，令我迷惑不解。後來在和班幹部的討論時提到這個問題，班長紅著臉支支吾吾說：“因為同學們看到你和其他老師在辦公室也吃零食，覺得老師能吃，自己為什麼不能吃呢……”恍然大悟之餘不禁心懷慚愧。原以為老師只要制定好規則學生去遵守就可以了，從來沒有在學生的角度上考慮過自己做了同樣的事也會引起學生的非議和反感，沒有異位思考，將自己當作班級的一份子，實乃老師之過。在第二天開的班會課上，我主動檢討了自己的錯誤，保證不再犯，並按照班級公約上的處罰條款，為班級倒垃圾一週以示懲戒。剛開始倒的時候學生們將信將疑，但是看我堅持做了三天後就有學生搶著為我做事。我和學生的師生關係更加緊密了。

　　二、選擇良機 事半功倍

　　學生在學校的主要任務就是學習知識，同時學會做人的道理。教育的機會是稍縱即逝的，只有敏銳的把握住它才能將教育的效果最大化。特別是與困難學生的交流，不能只數落學生的缺點，更不能諷刺挖苦，而是要選擇切入點，下手“穩“”準“”狠“。我班上有個小H，生性機靈，反應敏捷，但是有一個很大的毛病就是自制力太差，上課總也靜不下來，自己成績差不說，常影響別人。為此我屢次找他談話，他屢次表示要改，但都沒有做到，如此往復，惡性迴圈。直到有一次我氣急想找他家長的時候，他瞬間流露出驚慌的神色，比起其他同樣的學生來要明顯的多。莫非……略一遲疑我放下電話，詳細詢問他的家庭情況。原來他父親早亡，母親在外上班，他平時與祖父母居住，難免各方面管教鬆懈，別人憐他單親，都讓他三分，結果就養成了這個性子。瞭解了這個情況，我決定提早對他進行家訪，他的祖父母和母親很熱情的接待了我。在傾聽了他們的苦衷後，我記錄下了他的情況並幫助他們一起尋找問題的癥結。我將他在學校的表現和他平時的問題記錄拿了出來，供家長參考，分析了他的學習成績、性格特點、優點和缺點，在對他們的困難表示充分理解的基礎上誠懇的指出了家庭教育的優點和缺憾。這次家訪我們達成了協議，在家裡對H嚴格要求，特別在物質上不再給予過多，而在學習上進行要求。我在學校則請了一個特別文靜的在練書法的女同學幫助他練習修心養性。雙管齊下之下，小H浮躁的性子逐漸收斂，上課能夠認真聽講不再違反課堂紀律了。其中也有反覆，這就需要班主任不斷深入這項工作。

　　三、公平競爭 給予信任

　　班幹部的培養對於班主任是一項首要工作。他們能力強就像班主任有了三頭六臂，所以如何選拔人才培養幹部成為了重中之重。現在的學生多獨生子女，難免溺愛護短，學生受挫力減退，班幹部也存在這樣的問題。為了提高他們的受壓力，在開學初對於班幹部的任免我實行的是民主選舉的制度，由班主任任命臨時幹部，一個月後通過匿名投票進行選舉。一個月的考察期，我不會給予任何人超出他人的優待，營造公平競爭的氛圍。他們在這段時通過自己的表現實現自己的價值，儘管是摸著石頭過河，卻學到了寶貴的經驗，鍛鍊了能力。在班幹部任免之後，教授他們如何處理問題，同時改善班級人際關係以便能更好的開展工作後，我大膽放手，同時暗中進行測驗。例如輪有一次上班會課時我故意遲到十分鐘，考驗班幹部的突發事故處理能力……過關者給予表揚，沒過者給予指正。給予了信任，班幹部的能力日益提高，才能真正減輕班主任的壓力。

　　四、輕重有別 因人而異

　　在處理班級行為規範方面，班主任面對的學生形形色色，要區別對待，因人而異，以體現自己的教育藝術和師德風範。對於性格強硬的學生，不能與他逞一時之勇，這樣的對話只能火上澆油，結果會更加糟糕，只能以柔克剛，擺事實講道理先禮後兵。如果能讓他先冷靜的想想事情的前因後果，相信他的怒氣已經消了一半，再進行教育會順利很多。同樣一件事情不同的人要根據情況有不同的處理方法，只要能達到同樣的教育目的，不必過於拘泥。只要能在學生面前保持公平的標準，相信學生會逐漸理解老師的良苦用心。我們要以科學的教育觀教育影響學生，只有用自己的教育藝術和人格魅力來影響學業生，工作效率才會事半功倍。

　　特別是在處理學生的時候切忌使用粗暴的方法，要麼把學生拉到辦公室劈頭蓋臉的責罵，直把學生砸的眼冒金星，不知所云;要麼動輒聯絡家長，小報告滿天飛，這些都是傷害學生的行為，非到萬不得已，不可多用。

　　五 多方溝通 網路互動

　　現在的學生，很多帶著手機，家裡有電腦的也不少。我不再拘泥於僅僅和學生在學校交流。我記錄了班級裡大多數學生的電話號碼和電子郵箱或MSN同時建立了一個QQ群，歡迎學生加入，這樣我就可以利用這些平臺為我的班主任工作服務了。在QQ群中，我允許學生用匿名暢所欲言，不用怕得罪老師真實的表達自己的想法，吐露自己的心聲。剛開始學生忌憚我是班主任還不敢有大動作，到後來看我對於一些激烈的言論也有容乃大之後，這個平臺充分的發揮了它的功能。但凡言之有物的都得到了表揚，同時面對問題和爭議也有了發言辯論的餘地，很多問題通過這個媒介辯清了。師生之間溝通的內容越來越深入，越來越全面，對於促進班級管理引導班級輿論起到了積極的作用。每當我看到優美的文章或者具有積極意義的時事論文，都發給了學生，節約了時間也大大提高了工作的效率。

　　這幾年一直在和班主任工作打交道，深知班主任工作之不易。要做一個班主任必須要有圓融的教育智慧以及身正為範的自我約束，要時刻為學生著想。為教育中心環節的學生和班主任，如果能夠互相默契，互通有無，產生的教育力量將是驚人的，越是有教育智慧的老師，越是能夠熟練的運用教育的手段，體現教育的藝術。培養學生與老師的信任和默契，我們才能時時事事省心省力，促進學生的身心健康發展。