淺水窪裡的小魚教學設計

　　《淺水窪裡的小魚》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文描寫了一個小男孩以他的善良、執著將衝上海灘滯留在淺水窪裡的小魚一條一條不斷扔回大海的故事。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《淺水窪裡的小魚》教學設計

　　教學目標：

　　1.認識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　教學準備：多媒體教室、多媒體課件。

　　教學重、難點：

　　重點識字、寫字，有感情地朗讀課文，教學難點是理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。

　　一、創設情境，匯入新課

　　1.師生問好!今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大螢幕點選課件動畫視訊：藍天是白雲的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。生齊讀小詩。

　　2.我們都有一個溫暖的家!小魚的家是——生：大海，那麼，小魚在屬於自己的家裡生活得怎麼樣呢?播放課件：小魚快活地在海里游來游去。

　　3.看到這樣的畫面，你想說什麼呢?

　　生：①小魚很自由，很快樂。

　　②和爸媽一起很幸福!

　　③和小夥伴一起做遊戲，很有趣。

　　④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。

　　4.小結：小魚在蔚藍的大海里生活得多麼開心自由呀!可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩。可怕的事情發生了——海面上颳起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。——天漸漸地亮了，小魚們才發現，他們成了——板書：淺水窪裡的小魚。①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題;齊讀課題。

　　二、隨文識字，讀通課文

　　過渡：這些淺水窪裡的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運將如何呢?你們關心嗎?好!趕快來讀一讀課文。開啟書——132頁，1.請自由地讀課文，聽清楚老師的要求：1.如果遇到不認識的字，就請你請教書下的大楓葉，遇到難讀的句子還可以和小夥伴們商量商量。

　　生初讀課文，自主識記生字。

　　2.我發現，同學們讀得可真認真。點選課件跳出“我會認”，學生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認，你們都認識了嗎?出示帶生字的詞語好!先讀給你的小夥伴聽。

　　生互讀生詞。

　　3.誰想第一個讀給大家聽?指名讀，生齊讀，當小老師領讀，開火車讀。

　　著重指導：在乎的乎單獨讀一聲，在詞語“在乎”裡讀輕聲。

　　4.小結：聽到大家讀，老師可真高興!因為這些字詞都是我們這節課要學習的。小朋友們通過自學，字音都已經讀準了。這些生字你是怎麼記住的?下面就把你識字的好辦法在小組裡交流一下。一會兒向全班同學推薦!

　　學生交流。

　　5.學生彙報識字好辦法。

　　6.分組自讀課文。通過小組學習，把課文讀通順，進一步瞭解課文內容。

　　三、指導寫字

　　1.大家看還有兩個字，噓!——他倆在說悄悄話呢：他們倆說呀，小朋友能認識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了!小朋友們，有沒有信心把它們寫好?來!我們來看一下這兩個字，怎麼寫才好看呢?

　　2.點選課件，動畫演示指導書寫這個久字，先在左上格寫一撇，然後是橫撇，最後一筆是捺，捺有腳。“乎”字先寫一平撇，然後是點，撇;橫要寫在橫中線上，並且要寫得長一點，最後一筆是豎鉤，你們會寫了嗎?誰會寫?點選跳出”我會寫”。好，大家動手把這兩個字各寫兩遍!你看螢幕上的這位小朋友，他寫的多認真啊!他的姿勢多端正啊!

　　生在練字卡上寫這兩個字。師相機指導。寫完的小朋友，在小組裡把你的字給小夥伴展示一下。

　　3.過渡：我發現我們班的小朋友可真了不起!不但字詞讀得好，而且字也寫得這麼漂亮!相信課文一定讀得更棒!開啟書吧!點選跳出“我會讀”。

　　四、感情朗讀，體味課文第一段

　　1.指名讀全文，6個自然段六名同學讀，大家來評一評誰讀得最好! 教師正音、評價。

　　學生個評評是否有錯音即可。

　　2.請大家自由讀第一自然段，看一看，你從中讀懂了什麼?

　　3.生自由讀。

　　4.生彙報：①魚多。哪些句子說明魚多?你能找出來，讀一讀嗎?

　　②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐?請讀給大家聽一聽。

　　過渡：我們一起來體會小魚有多麼的可憐。

　　5.點選課件：音樂起——師伴樂解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水窪裡的水越來越少了。有的小魚已經喘不過氣來，有的小魚快死了!……

　　6.孩子們，如果你就是淺水窪裡的這條小魚，你想說些什麼呢?

　　指名回答，師相機評價，尊重學生個人的感受。

　　我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受。點選畫面上小魚，出示句子

　　生齊讀

　　五、指導朗讀，體會課文第二至六段

　　過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，如果你遇見了這些淺水窪裡的小魚，你會怎麼做?

　　生自由回答，師相機評價。

　　1.你真是一個善良的好孩子!課文裡也有一位像同學們一樣有愛心的小男孩，請大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什麼?

　　反饋：小男孩做了些什麼?生讀：他走得很慢，不停地在每個水窪前彎下腰去，撿起裡面的小魚，用力地把它們扔回大海。

　　2.小男孩把魚扔進了大海，我們來一齊看看他是怎麼樣扔的：點選課件，動畫演示解說：小男孩走到一個水窪前，撿起小魚，用力地扔進大海，小男孩又走到一個水窪前，彎腰撿起裡面的小魚，又把它用力地扔回大海。小男孩又走到一個水窪前，再一次彎下腰撿起裡面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個動作，他會遇到什麼樣的困難?

　　生積極思考，體會小男孩的處境，回答問題，師相機評價。

　　3.我們來體會小男孩的辛苦。

　　指名讀、齊讀。

　　4.淺水窪裡有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎?生：撿不完小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什麼還要撿?請你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀，也可以分角色讀，還可以表演讀。

　　生分組，採用各種形式讀課文。

　　5.各組展示讀，師生評價

　　6.誰能讀出小男孩的在乎?

　　7.指名讀：他不停地撿魚、扔魚，不停地叨唸著：“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

　　師鼓勵性引導性評價。

　　六、感悟課文

　　通過讀課文，你們肯定知道了：小魚明明是撿不完的，小男孩為什麼還要撿?

　　生：小男孩喜歡小魚，他的衣服上有小魚。

　　生：小男孩把小魚當作是朋友，朋友有困難，要去幫助。

　　生：一條小魚就是一條生命，多撿一條就多挽救一條生命。

　　七、複習鞏固生字詞

　　1.被困的小魚，小男孩在乎，你們在乎嗎?現在老師給你們一個機會，上面的詞語，如果你們讀準了，你就可以幫助小魚回到大海，趕快舉起你們的小手，救救這些可憐的小魚吧!

　　指名讀詞語。

　　你看這些小魚在海面上高興地跳起舞來，你猜猜它們這時候在想些什麼?

　　生：小魚真開心呀!

　　生：小魚又自由了!

　　生：我要感謝小男孩

　　八、小結拓展

　　1.讀了這篇課文，你想對可愛的小男孩說些什麼?

　　2.當你們遇到小動物受傷，你在乎嗎?點選課件，出示練習：1一隻小鳥受了傷，落在窗臺上。

　　我說

　　2一隻野兔受了傷，躺在大樹旁

　　我說

　　板書：保護動物，珍惜生命。

　　3.小結：我希望大家都像課文裡的小男孩一樣善良、有愛心。和小動物們和諧相處。

　　《淺水窪裡的小魚》說課稿

　　一、說教材

　　《淺水窪裡的小魚》是人教版語二年級上冊語文第七單元第三篇課文。該單元的課文以“人類與動物的和諧相處、珍愛生命”為主題展開。《淺水窪裡的小魚》是一則故事，共有六個小節，主要通過我的發現，描寫了一個小男孩以他的善良、執著將衝上海灘滯留在淺水窪裡的小魚一條一條不斷扔回大海的故事，同時配了一幅栩栩如生的插圖，教育小學生保護小動物，珍愛生命。課文對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質，感人至深，發人深省。

　　二、說教學目標

　　根據新課標教學大綱的要求、結合本單元教學要求和本課特點，根據二年級學生的心理特徵，我將本課的教學目標確定為：

　　1.知識與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞句。

　　2.過程與方法：通過角色體驗，理解課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3.情感態度與價值：進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

　　三、說教學重難點

　　根據課文是以對話為主的記敘文，學生正確有感情的朗讀和感悟課文就成為本課時的教學重點。本文通過小男孩的行為感悟出的道理，難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。

　　四、說教法、學法

　　說教法

　　1、轉變教與學方式，激發學生學習興趣：

　　《語文課程標準》明確指出：語文課程要愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我在教學時，努力體現這一理念，在教學2～6自然段時，讓學生自主讀書思考，鼓勵學生大膽質疑，引導學生結合上下文內容或讀書，把課堂上更多的時間、更大的空間交給學生。併為學生鋪設體驗成功的平臺，採用靈活多樣的評價方式，激發學生學習興趣，引導學生愛學習、會學習。

　　2、以讀為主線，體現語文學科特點：

　　語言文字的訓練最為重要的是訓練語感。我在授課過程中，採用多種讀書形式，如自由讀、學生個人讀、分角色讀、同桌合作讀，找重點句讀，讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。例如，在學習第一自然段時，先由學生自由讀，體會小魚的感受，再讓學生看課件，結合具體情境再次體會小魚的感受，然後帶著感受再讀課文，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標。

　　說學法

　　學習方法是學習活動的理性總結，為了充分體現學生是語文學習的主人，這節課學生用朗讀感悟和情感體驗的方式來學習，學生在自主閱讀中培養閱讀和領悟能力，在情感體驗中感知課文內容、陶冶自己的情操。

　　五、說教學過程

　　一教學流程：

　　第一個環節：創設情境。

　　第二個環節：整體感知課文。

　　第三個環節：讀中剖析

　　第四個環節：昇華整體

　　二破重難點的方法及策略：

　　1、創設情境：本課題是《淺水窪裡的小魚》，我通過導語：森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林裡快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨遊。激發了學生們對美麗的海底世界的嚮往，對可愛小魚的喜愛之情。隨之,在教學本課時，學生們自然而然地感受到這麼可愛、美麗的小魚，在淺水窪裡回不了大海，即將乾死的難過心情。學生的那份情，那份愛，那份真，在心間流淌，在感受文字思想的時候，就有水到渠成的效果。

　　2、整體感知課文：一開始我讓學生自讀課文，整體感知文字脈絡，複習生字新詞。

　　3、讀中剖析：新課標明確提出了閱讀教學的重要理念：“朗讀是語文教學的基本手段，閱讀教學應以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，促進學生對語言的感受、積累、內化。”我在授課過程中，讓學生通過多種朗讀方式來體會文中的思想感情。

　　在教學小男孩揀魚這個片段時，我從小處著手，我選取了“用力扔、不停、走得很慢”等重點詞語的理解，讓學生從這幾個地方為切，深刻感受到學生對小魚的喜愛、關心，深化了學生對弱者，尤其是對受傷的小動物的關愛之心，從而引導學生要愛護小動物。再說最後一句的教學，我通過“誰在乎”的解讀，讓學生明白小男孩在乎，我們在乎，所有有愛心的人都在乎。讓學生深深明白“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條﹍﹍”的深刻含義。

　　4、昇華整體：萬物歸宗，說到底就是要明白一個意思，獲得一種啟迪，懂得一個生活的道理。與學生一起總結出：人類要保護小動物，珍愛生命。突破教學難點，實現本節課的情感態度價值觀。