小學生數學日記六年級

　　小學到初中再到高中都會開數學課，上學起就離不開數學。下面就隨小編看看小學生六年級數學日記，僅供參考學習哦。

　　數學六年級小學生日記篇1

　　201X年X月X日 晴天

　　記得有一次，媽媽為了鞏固我學過的長方形正方形的知識，特地出了一道題：“把兩個長8釐米，寬6釐米的長方形拼成一個大長方形，這個大長方形的周長可能是什麼?”

　　我拿出一張草稿紙，先畫出了這樣的圖形：計算到的周長是：4X8=32***釐米*** 2X6=12***釐米*** 32+12=44***釐米***,我馬上對媽媽說：“我算出來啦!等於44釐米”。可媽媽說：“還有一種辦法呢。”於是我又在草稿上畫了起來。哦，原來還可以這樣拼，周長就不一樣了，2×8=16***釐米*** 4×6=24***釐米*** 16+24=40***釐米***。

　　數學六年級小學生日記篇2

　　201X年X月X日 晴天

　　那天的數學課上，劉老師說了這的樣一句話：“課堂因差錯而精彩。”——簡短而意味深長。六年級的上半個學期，我們學習用正比例解應用題。通過書上的幾個例題的學習，我們得出了：正比例圖象都是直線上升或下降的。就在我們要解決下一個問題時，範安琳提出了疑問：為什麼不可能是上下起伏的折線而一定是直線呢?接下來的時間，我們便是在為她解答困惑中度過的。爭論了一會兒，我也有點兒困惑了。我發現別的同學也略顯困惑。老師讓範安琳在黑板上畫了一幅，我們這才明白了她的意思：如果數軸上的資料不按順序排列，那圖象就不會呈直線上升或下降。原來範安琳是忽略了數軸的特點。

　　這件事不就驗證了那句話嗎?課堂上因為她的一點錯誤，而使全班對數軸與正比例有了更深的認識;因此還使我認識到，錯誤不可怕，重要的是提出來，讓大家來共同解決。由此我明白了在回答問題的時候，不要因擔心出錯而躑躅不前——課堂會因差錯而精彩。

　　數學六年級小學生日記篇3

　　201X年X月X日 晴天

　　這個學期我們學了圓，圓是個很美的圖形。每個圖形都有著自己的周長和麵積，理所當然，圓也是有周長和麵積的，這節課我們去探索了圓的周長。

　　每個圖形的周長都是指圍成什麼圖形的曲線的長，又一個"理所當然"，圓的周長也是指圍成圓的曲線的長。每個圖形計算周長時都會有一個重點，比如：長方形最重要的是知道長和寬，正方形要知道邊長，三角形要知道底和寬……"理所當然"圓最重要的是二元素除了剛剛學的直徑還有這一節課剛加入的"新朋友"圓周率。那圓周率又是什麼呢?從書上中，我知道了：圓的周長除以直徑的商是一個固定的數，我們就把它叫做圓周率，用字母π表示，計算時通常取3.14。雖然書上那麼說，但我還是實踐了一下。我用一張紙前了一個直徑8釐米的圓，下一步我用線繞圓一週，量了長度就是25釐米的周長，用25除以8，算了算真的等於3.13。我認為是巧合，再算了幾個不同的圓，才證明了這個書上的話。我在書上我又知道了，圓的周長=圓周率乘直徑。我在老師的話語中我又知道圓的另一個祕密：半徑擴大***縮小***，直徑也擴大***縮小***，周長也擴大***縮小***同樣的倍數。圓的周長真是有趣，我在知識與能力之中又發現了周長還可以乘另一個數，例如：一種壓路機的前輪直徑是1.5米，每分鐘轉8圈，壓路機每分鐘前進多少米?這個就是先算出1圈轉多少***也就是周長***，再乘8圈。就是1.5乘3.14=4.71米，再用4.71乘8=37.68米。"理所當然"有乘就有除，在書上的28頁第6題就是一道典行的一道題。在計算圓的周長時也是有技巧的，我們記住3.14乘每一個數的答案，那我們做題時會很簡便。