一年級語文下冊語文園地四教學設計

　　小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

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　　【教學目標】

　　1、引導學生髮現並運用識字規律和識字方法。

　　2、學習聯絡上下文分辨多音多義字。

　　3、引導學生在具體的語言環境中積累詞語，感悟詞語的搭配。

　　【教學重點】

　　掌握和運用一種新的識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語，並感悟詞語的搭配。“讀讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以後，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、直接匯入

　　今天，我們一起學習“語文園地四”。

　　二、我的發現

　　1、我們的小夥伴又發現了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發現嗎?

　　⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規律：

　　①學生自主觀察。

　　②自主發表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。

　　⑵用生字擴詞鞏固。

　　⑶我們學過的哪些字象這樣呢?小組討論。

　　⑷老師總結：

　　形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

　　2、我會認：

　　⑴課件出示生字，學生小組合作，自主識字。

　　⑵我們用什麼方法記住這些生字?

　　讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。

　　⑶檢查生字認讀：

　　①齊讀。

　　②指名讀。

　　③開火車。

　　3、我會讀：

　　⑴課件出示句子，學生自己練讀。

　　⑵指名讀句子，師生共同糾正：

　　引導學生學會聯絡上下文讀準多音字。

　　⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　小松鼠長著一條長長的尾巴。

　　聽音樂是一件快樂的事。

　　望著窗外的大雨，奶奶心裡很著急。

　　〖教學後記〗

　　“我的發現”中識字方法學生較容易發現，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。

　　第二課時

　　一、匯入

　　這節課我們繼續學習“語文園地四”。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴課件出示詞語，學生自由練讀。

　　⑵誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。

　　⑶齊讀。

　　***可採用多種方式認讀***

　　⑷分別用上自己喜歡的詞口頭造句：

　　①自己思考。

　　②指名說，及時糾正錯誤。

　　③同桌互說。

　　⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。

　　2、我會讀：

　　⑴課件出示短文，教師範讀。

　　⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶檢查自讀情況：

　　①齊讀。

　　②男女生分讀。

　　③指名讀。

　　⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

　　⑸檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢?能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　　3、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的字學會。

　　4、你還從什麼地方認識了許多字?也說一說。

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　醫院

　　專賣店

　　聯想

　　〖教學後記〗

　　“讀讀記記”中學生通過多讀，瞭解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來。“展示臺”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。

　　第三課時

　　口語交際

　　〖教學目標〗

　　讓學生通過口語交際，發揮自己的想象力，動腦筋想辦法，把故事講完，並把自己講的故事畫出來。

　　〖教學重點〗

　　發揮想象力，動腦筋想辦法，把故事補充完整。並能用自己的話通順的講出。

　　〖教學難點〗

　　動腦筋想辦法，用自己的話把故事通順的講完。

　　〖教學用具〗

　　多媒體課件。

　　〖教學設想〗

　　本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然後把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣匯入

　　1、小朋友們喜歡小動物嗎?為什麼?

　　2、課件出示圖片：

　　⑴讓學生根據自己的喜好給小兔和小松鼠起名字。

　　⑵教師敘述：

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走來……後面將發生什麼有趣的故事呢?

　　二、續講故事

　　1、自己先想一想，試著說說。

　　2、小組交流：

　　⑴個人講。

　　⑵選出編的好、講的好的代表。

　　3、彙報評比：

　　⑴每組代表上臺講故事。

　　⑵評選“故事能手”。

　　三、表演故事

　　1、小組內的幾個同學分別扮演小兔、松鼠等角色，表演小組內續編的故事。

　　2、上臺表演。

　　四、續畫故事

　　1、把自己講的故事畫下來，可以是一幅畫，也可以是幾幅畫，也可以幾個同學合作畫。

　　2、把畫的故事展示出來，評選“小畫家”。

　　〖板書設計〗

　　續講故事

　　小兔小松鼠

　　〖教學後記〗

　　續編故事學生非常感興趣，說得慾望也比較強烈，每個學生都能發揮自己的想象變出一個有趣的故事。通過演故事、畫故事，更增強了學生的參與積極性。

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　　【教學要求】

　　1、通過認字，引導學生髮現識字方法。

　　2、鼓勵孩子在生活實踐中識字，引導他們有意識地識記身邊的字。

　　3、通過讀句子，發現多音字。

　　4、引導學生積累好詞好句。

　　5、培養語言表達能力和動手實踐能力。

　　第一課時

　　〖教學內容〗

　　我的發現，我會認，我會讀。

　　〖教學目的〗

　　1、歸納同部首的字，發現部首在字中表示的意義。

　　2、在讀句子中，認識多音字。

　　3、展示在生活實踐中認識的字。

　　4、培養學生的合作意識。

　　〖教學過程〗

　　一、匯入

　　猜字謎。

　　二、我的發現

　　1、學習小夥伴提示“趴、蹲、跑、跳、路”這幾個足字旁的字和腳有關。

　　2、學生自主學習：

　　發現另外三組字規律。

　　3、小組討論：

　　想一想其他偏旁，你還能發現什麼?

　　4、小組彙報。

　　三、我會認

　　1、出示7個字。

　　2、學生交流識字方法。

　　3、遊戲：

　　看圖猜字。

　　四、我會讀

　　1、出示三個句子：

　　學生通過讀句子，發現多音字。

　　2、說一說你還知道哪個字是多音字。

　　五、展示學生在生活中收集到的字

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