人教版小學一年級語文試卷分析

　　試卷分析是對考試試題質量,命題水平的最佳評估手段。下面是小編收集整理關於人教版小學一年級語文試卷分析以供大家參考。

　　***一***

　　本學期小學一年級語文期末考試已經結束，現將本次考試情況做出分析：

　　一、對試題的認識

　　1、體現課程改革精神。試題設計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”，尊重學生的自我意識和獨特見解，增大學生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現了能力考查和以學生髮展為本的精神。。事實表明，試題在較好地發揮了評價教學作用的同時，在促進教師教學觀念、方式及學生學習方式轉變等方面，也取得了很好的效果。

　　2、突出基礎性和實踐性。如第一題中的拼音知識直指課本。如第3小題檢驗學生的應變能力，考查了學生是否對所學知識活學活用。 統觀試題，注重感性和理性的完美統一，更趨向實踐性，體現的是人性美。學生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。

　　二、學生答題情況分析

　　我班參加考試學生23人，優秀11人，優秀率47.82%;及格17人，及格率73.91%;不及格6人，後進率26.08%，平均69.89分。試卷具體分析如下：

　　第一題“拼音”，主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況，綜合性較強。大部分學生對知識掌握較好，丟分較少。但第3小題出錯較多，是因為平時沒有訓練這方面的題型。我們認為今後教學中還應加強這方面的題型的訓練。

　　第二題“字 詞 句” 掌握的比較好，出錯的不多。

　　第三題“按課文內容填空” 考察了學生平時的讀寫功底，由於平時只注重了背的訓練，不注意寫，所以一半的學生出錯。

　　第四題“看圖補充句子”難度不算大，主要考查學生的語言表達能力和觀察能力，學生失分率不大。

　　以上只是根據學生的答題情況發現的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發現了教學中存在的問題：學生整體發展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。平時讀寫訓練不到位，特別是書寫的訓練，更是沒到位。教師應進一步更新教育觀念，改進教學方法。我們認為今後的教學中應重視：重點加強讀寫訓練，學習新的教學理念，培養學生主動學習的意識和創新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善於發現問題，解決問題;引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的語文綜合素養。

　　三、今後改進的措施

　　通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

　　1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

　　5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

　　6、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

　　7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。

　　***二***

　　為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，有效地促進學生的發展，本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”、“韻母”、“音節”、“拼音句子”四大部分組成。試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，不脫離於課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

　　從學生答卷情況來看，學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，這是一個很大的進步。

　　一、試卷特點

　　1.考查內容的全面性。本試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。

　　2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如：“按聲母順序寫”、“我能照樣子，拼一拼，寫一寫。”、“看圖寫整體認讀音節”等，能使程度稍差的學生看到自己半學期努力的成果，增強答題的細心。而“我能連成一句通順的話”、 “看圖寫話”則使觀察能力、思考能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嚐到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

　　二、具體答題分析

　　“聲母、韻母” “我會連”。這題得分率為96%，從試卷答題情況看，絕大多數學生掌握了漢語拼音，且書寫工整，個別學生則出現錯誤，很可惜。 “看圖寫話”一題，多數學生能合理組織語言，能寫出一兩句通順流暢的話。但也有極少數的同學不能文字表達出來。在以後的教學中應多幫助這類同學練習寫話。

　　三、考試反思

　　在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

　　1.培養嚴謹求實的學習習慣

　　從某種意義上學習態度決定學習效果。特別是低年級學生，習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯絡在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

　　2.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裡所想的，用語言準確地表達出來，這裡有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。