有效上課小學語文教學計劃

　　教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。下面是小編網路整理的有效上課小學語文教學計劃，希望對你有用。

　　***一***

　　一、語文教學要緊貼學生實際

　　語文教學是靈活的，應該按照學生的年齡實際、學習實際和教材的實際來教學。我現在所教的是小學五年級，因此在我以後的教學中更應該重視學生的讀、說、背誦，規範學生的書面語言，豐富他們的語言積累等方面的基礎上，切實考慮學生實際，貼近學生實際，營造一種輕鬆愉悅的課堂氛圍。

　　二、教學評價的鼓勵性

　　每個人都渴望被肯定，獲取讚揚。學生更是如此。表揚並不是優等生的專利。在教學過程中我們要儘量挖掘學生的進步之處和閃光點。比如武鳳霞在評價學生時用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨特、你的這個詞比我想的那個好等這樣的語句評價學生，使學生在老師的評價中獲得自信，在點滴的進步中得到自信，激勵學生在以後的學習中超越自己，

　　還有一種普遍現象，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學中，往往有一些學生不敢舉手回答問題，為什麼不敢舉手呢?是真的不會還是……其實我們也知道他們不敢舉手的原因是擔心回答錯了被同學笑話”。對於這樣的學生怎麼辦呢?放棄?還是……我是這麼想的，對於這類問題老師應該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答。如果回答的正確，應及時加以鼓勵;如果回答錯了，教師應該分析原因抓住其中的一點或幾點給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學生自尊的話，那樣“更”會打消學生學習的積極性，使他們“更”不敢回答問題了。教師應改變一下方式，激勵，肯定，那怕沾點兒邊都好，如：再詳細一點就更準確了，雖然你的回答不是很準確，但是你很勇敢的表達了自己的理解……鼓勵，肯定的話語，使他們在錯誤中進步。

　　三、對話教學的策略

　　對話呈現的是一種用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就這句話。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，需要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。

　　1、營造親和力的對話氛圍

　　學生能夠喜歡你，說明老師懂得與學生對話的藝術。幽默的語言讓學生快樂、放鬆;委婉的語言讓學生感到親切、被尊重;含蓄的批評保護的學生的自尊心......在對話中，點燃學生的激情，教師要真誠的把學生看做心靈上的朋友，學生則會把你當做靈魂的親人，這樣學生就會在輕鬆地對話中學到知識。

　　2、創造人格平等的對話精神

　　教師要主動的和學生在平等的基礎上進行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關係，使師生雙方相互之間產生一種無法擺脫對方的吸引力。在這種場境中，即使教學傳授的知識較為複雜、較為深奧，學生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的。

　　***二***

　　一、自我定位

　　我是一名小學教師，任教二年級語文教學。自2000年畢業，直接來到趙家任教，參加工作至今已經有十年，對崗位工作情況已經熟悉，如何在現有的基礎上有所突破、有所創新使我確立了三年奮鬥的目標。

　　二、發展目標：

　　1、加強理論學習，以培養自身的研修能力提升自身的專業水平。

　　我個人認為教師不僅要全面發展，更要個性發展，終身發展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發展，任何個性化的特色教育都離不開科研發展的深厚基礎。所以我為自己制定了讀書計劃，從書中獲得的體會。因此根據每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會。

　　2、認真學習，擴充本學科的知識寬度。

　　總結整理教育教學經驗，研究如何使孩子更能有效地學習語文，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年後向名師靠攏，做一個積極、主動，而又快樂的教育者。樹立終身學習的觀念，抓緊空閒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

　　3、依託家校牽手平臺，通過情感教育，培育品學兼優的好學生。

　　我總相信親其師而信其道，作為語文教師，與學生的關係比較融洽，我可以藉助這個優勢，關注學生的品德成長，心理健康發育。我想在做學生思想工作方面可以採用談心，評比交流，物質鼓勵等方法。只要能夠促進學生健全人格培養的一切方法皆可行之。

　　三、達到目標的措施：

　　***一***學習

　　1、學習教育教學經驗

　　聽課，聽出經驗;求教，學方法;聽一節課要有反思。

　　2、學習職業道德的知識

　　每週堅持讀一篇文章，有選擇的做筆記，寫心得。

　　3、學習專業知識

　　***三***

　　一、指導思想：

　　以新的課程觀念深化課堂教學改革。根據語文學科教育的具體特點，認真開展好《小學語文教學中有效組織小組學習》課題展開活動，切實有效地提高學生的語文素養及合作協調能力。

　　二、研究目標：

　　本學期，是課題主項實施的第一個學期，我將在教研室的直接指導下，搞好課題研究工作。我將遵循規律，緊密結合課程改革，認真紮實開展課題工作，搞好課題研究的現實性與效益性。

　　三、本學期具體工作目標：

　　1、積極進行《小學語文教學中有效組織小組學習》的探索與研究。在課堂教學活動中真正做到“以學生為本”，真正落實小組合作學習，切實提高課堂教學的有效性。

　　2、認真學習有關合作學習的理論著作，深化對新課程的認識，提高理論素養，從理論上指導課題研究的實施和課堂教學的改進。

　　3、平時認真備課、上課，圍繞課堂教學的有效性，以“組內合作、組間競爭”為宗旨，以此激發學生學習的主動參與性。

　　4、認真整理案例、反思，作好總結。

　　四、工作措施及方法：

　　1、利用休息時間閱讀教育書籍，並寫好讀書筆記。

　　2、積極進行課題研究，定班定人，上好研究課，積極邀請同行進行指導、研究，做到有計劃，有記載。

　　3.為學生創設情境、對學生進行科學分組並實施有效的組織;大力開展課前三分鐘展示，樹立每位學生的自信心，努力增強學生的合作學習意識和合作技能，大膽參與課堂小組活動，使小組合作學習發揮出最大的功效，提高課堂教學效率。

　　4、抓住一切學習的機會，聽同行們的課，積極捕捉課題研究資訊，蒐集教學資源。

　　4、及時總結課後的不足，制定好下次研究的目標。

　　五、具體活動內容：

　　第一階段：準備階段

　　1、 確定課題研究內容。

　　2、制定課題實施計劃。

　　第二階段：實施階段

　　1、調查階段

　　***1***深入課堂，進行觀察，走訪教師和學生，瞭解課堂中小組合作學習的現狀。

　　***2***對調查情況進行分析，對學生小組合作學習的低效現象加以分類和總結。

　　2、小組合作學習低效性研究階段

　　***1***對各層次學生群類進行分類研究，從智力因素、心理因素、知識基礎、學習方法以及教師因素等各個角度分析學生小組合作學習低效的狀況及成因，提出對策。

　　***2***寫出“小學語文課堂小組合作學習學習低效的現狀及成因”研究報告。

　　***3***提出“提高課堂小組合作學習的效率“的具體策略。

　　3、提高小組合作學習有效性的實施階段

　　***1***課堂教學中培養學生合作意識的研究，幫助學生有效參與合作學習。

　　***2***幫助學生樹立自信心，積極參與課堂合作學習的研究。

　　***3*** 改革教學方法，提高教學中小組合作學習策略的研究。

　　第三階段：總結階段

　　整理研究資料，並對研究資料進行分析，總結，對研究結果進行後期測量，形成研究成果，完成研究報告。