一年級語文下冊期中試卷分析範文

　　通過試卷分析,可以評估教學質量,找出帶傾向性的問題,診斷產生錯誤的原因,從而提高教學質量。下面是小編為大家整理的一年級語文下冊期中試卷分析範文，歡迎大家參閱。

　　***一***

　　一、學生基本情況

　　本次抽樣了46份試卷進行統計比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，不夠滿意，平均分 分，優秀率 %，及格率 %。

　　二、試卷結構

　　1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。

　　2、試題總的來說有點偏難。

　　3、試卷太形式化。

　　三、答卷情況

　　答題情況看，從學生的基礎知識比較紮實。但閱讀能力還偏弱。以下就答卷情況進行分析。

　　1、看拼音寫詞語

　　本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是 “ kāi shǐ ” 這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

　　2、選音節，“聲”、“村”字錯的較多。後鼻韻母音節和平舌音音節，學生不易分清。

　　3、寫筆順，學生失分較重。

　　4、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

　　本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“王”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

　　5、 填上合適的詞

　　本題主要考查學生在不同的語境中怎樣用同音字。學生對部分聲音的詞的用法還是比較清楚的，失分的是書寫馬虎。

　　6、把句子補充完整

　　本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關係的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話。

　　7、讀一讀，排一排

　　本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排成一段話，要求在*** ***內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對邏輯關係不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，寫錯別字，像“帽”字，因此失去一部分分。

　　8、閱讀短文，回答問題

　　本題出題者給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生理解能力較差，沒有真正開動自己的腦子去想。本題學生得分率較低。

　　9、看圖寫話

　　學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好***約佔80%左右***有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

　　四、 教學建議

　　對本套試卷和學生答題情況進行分析之後來看，我認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：

　　1、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心裡所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。

　　2、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

　　3、在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習慣。 4在平時教學中 ，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

　　***二***

　　一、出題情況：

　　本次檢測共有十四道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。

　　二、試卷分析：

　　本次成績雖然較為理想，但仍然存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

　　第二題 大小寫字母手拉手;第三題請你用“——”畫出加點字正確的讀音;第四題 看拼音，寫詞語;第五題 我會做加減法，變新字;第六題 我會選字填空;第九題 請你把詞語寶寶送回家;第十題 我會連詞成句;第十一題 我會給句子加上標點;第十二題 我會積累;這幾道題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，並能按要求正確工整的書寫到卷面上。但還有個別同學在此處失分，但失分不多。

　　第七題 生字開花，看誰組的詞多。這道題重點考察學生詞語的掌握情況。“春”、“紅”這兩個字錯的較少，但“皮”的組詞。學生錯的較多。 因此，這個小題丟分較多。

　　第八題 我會選，我會填。這道題主要了解學生對量詞的掌握。比如“鏡子”、“耳朵”、“問題”這些詞語的量詞平時比較少練，所以錯的比較多。

　　第十三題 閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第一小題，畫出小動物，只有十個同學畫對。失分較多。因為文中的火狐、綠鴨這些小動物學生比較少見，所以不會畫。 還有，就是太粗心。 還是訓練太少。 一年級孩子，理解能力太差。只有反覆強調，才會少出現這樣的錯誤。

　　第十四題 看圖寫話。這是一個難點 。不過，我對孩子們的答案還比較滿意。因為同學們平時練得比較多 ，所以學生寫得還不錯。

　　三、整改措施

　　通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

　　1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。 更要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

　　2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

　　4、要督促學生熟讀、熟背課文。

　　5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。

　　本次測試，讓每個孩子都嚐到了成功的快樂，也給教師教學指明瞭方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脫出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社群等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。