一年級語文下冊第二十課司馬光
一年級語文下冊第二十課《司馬光》課文按事情發展的順序分為5節,寫的是司馬光小時候急中生智砸缸救人的故事。小編在此整理了一年級語文下冊第二十課《司馬光》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
一年級語文下冊第二十課《司馬光》課文原文
古時候有個孩子,叫司馬光。
有一回,他跟幾個小朋友在花園裡玩。花園裡有假山,假山下面有一口大水缸,缸裡裝滿了水。
有個小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進了大水缸。
別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。
司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。
缸裡的水流出來了,掉進缸裡的小朋友得救了。
一年級語文下冊第二十課《司馬光》課文教學
一、識字寫字
1、生字的呈現:
指導學生一邊讀課文,一邊給生字正音。學會在課文中畫出與生字有關的詞語,認讀、識記。
將生字詞集中,寫在小黑板或投影片上,給生字著色,通過色彩強化,整體感知生字。
2、生字的識記:
學生自主識字,並介紹自己是怎樣識記生字的。
識字方法舉例:
⑴換偏旁識字:塊、救、勁。
⑵猜字謎識字:
這個同學真馬虎,“同”字丟掉一小豎。***司***
一個三框面朝東,一塊石頭背後撐,一條毛巾藏肚中。***砸***
⑶組詞識字:
假──真假、假裝;
使──使勁、天使、大使館、使用。
3、識字的鞏固:
用問答對唱或說反義詞的方法鞏固識字。
4、寫字指導:
本課要求寫的六個字,都有規律可循。“別、到”二字應寫得左寬右窄,立刀旁的豎鉤要寫正直。“嚇、叫”二字都有口字旁,可以一起指導:①兩個字都要寫得左窄右寬;②“口”字應該寫得小而高。“那、都”二字均有雙耳旁,可結合第18課的“陽”字進行指導。現在,學生已經學過一些帶雙耳旁的字,如“啊、那、陽、都、郵”,建議將這些字集中起來,引導學生觀察比較,從中發現一些規律性的寫字方法:左雙耳,“耳朵”要寫得高、小,豎為“垂露”;右雙耳,“耳朵”要寫得低、大,豎為“懸針”。
二、朗讀感悟
1、教師範讀,學生整體感知課文,瞭解課文內容,試著補充課題。
2、切入重點句進行對比讀書,抓住小朋友和司馬光不同表現的詞語在朗讀中感悟。
⑴讀到“有個小朋友……掉進了大水缸”,讓學生體會假如自己在場會是什麼心情。指導讀出緊張的語氣,“一不小心”語速略快。
⑵別的小朋友見到這情景都怎樣了?指導讀出慌張、急切的心情。
⑶司馬光是怎樣表現的?他在做什麼?結合課件展示或課文插圖,在課文裡畫出司馬光的表現及救小夥伴的一系列表示動作的詞。想一想,司馬光當時是怎麼想的?分小組議一議。怎樣讀好這句話?把自己扮作司馬光,表現出鎮定思考的神態讀一讀,做“舉起”、“使勁砸”的動作讀一讀。
3、用講故事的口吻自由朗讀全文。必要時,老師可再範讀。
三、實踐活動
1、開展積累詞彙活動。
2、創新故事會:
引導學生收集關於司馬光的資料***老師可利用課件介紹,或引導學生事先問家裡人、讀課外書,或在爸爸媽媽的幫助下上網查閱等***,然後交流有關司馬光的故事。
【資料袋】
司馬光:
司馬光***101~91086***,姓司馬***複姓***,名光,字君實,夏縣涑水鄉人。北宋時期著名的歷史學家和文學家。小時酷愛學習,遇事善於動腦。由他主持修纂的《資治通鑑》,以編年體記載了我國自西周至五代一千八百年的歷史,其鴻篇鉅製,大逾前代,且史料考證翔實,文辭通暢,千餘年來,為歷代史家所稱道。
1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。
一年級語文下冊第二十課《司馬光》課文解析
俄國曆史學家克柳切夫斯基有這樣一句名言:“會思考的人思想急速轉彎,不會思考的人則暈頭轉向。”人們在日常生活中,難免會碰上毫無心理準備的情況。遇到突發事件,害怕、緊張、焦急、慌亂,這些都可以理解。然而,機智、靈活地分析、解決所出現的難題,則令人稱讚。
本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小夥伴在花園裡玩,一個小夥伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小夥伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文,我們能體會到:遇到困難時,切忌慌張,沉著機智才會想出好辦法。
1、認識“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。
一年級語文下冊第十八課四個太陽