一年級語文下冊第十八課四個太陽詞語盤點

　　《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇童話，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。小編在此整理了一年級語文下冊第十八課《四個太陽》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第十八課《四個太陽》詞語盤點

　　【清涼】

　　⑴這裡有清涼飲料供應。

　　⑵樹陰下很清涼，許多老人在這裡聊天。

　　【邀請】

　　⑴班上舉行了元旦聯歡會，我們邀請了任課老師來參加。

　　⑵學校邀請公安叔叔來給我們做安全報告?

　　【香甜】

　　⑴晚飯後，我們一邊吃著香甜的蘋果，一邊看電視。

　　⑵昨天晚上我睡得很香甜。

　　【溫暖】

　　⑴冬天，媽媽會給我穿上溫暖的大棉襖。

　　⑵老師的一番話溫暖了我們的心。

　　【多彩】

　　春天的原野是一個多彩的世界。

　　【季節】

　　秋天，是豐收的季節。

　　【近義詞】

　　清涼──涼爽、清爽

　　溫暖──暖和、和煦

　　【反義詞】

　　清涼──炎熱、酷熱

　　溫暖──寒冷、冰冷

　　一年級語文下冊第十八課《四個太陽》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、生字的呈現：

　　初讀課文，檢查生字是否讀得正確。注意指導讀準翹舌音“熟、嘗”和前鼻音“伴、甜、臉、因”。

　　2、生字的識記：

　　自主識字，發現識記方法。如：

　　⑴換部件識字：團──因常──嘗孩──該

　　⑵比較識字：熱──熟秋──夥

　　⑶偏旁識字：夥、伴

　　⑷師生對話，說偏旁認讀漢字。

　　3、識字的鞏固：

　　⑴由學生推薦小老師，帶領大家認讀生字，並組織同學給生字組詞。

　　⑵玩“猜字遊戲”，鞏固生字。一人指字，另一人矇眼猜字，等大家都看清楚是什麼字，就讓猜字的同學指著生字問：“是不是高掛的掛?”如果沒猜對，大家一起說：“不是高掛的掛。”這位同學繼續往下猜，直到猜中為止。

　　4、寫字指導：

　　建議本課寫字教學把重點放在“園、因”和“陽”字的指導上。“園、因”二字都是全包圍結構的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。要強調筆順規則，如，“因”字是先裡頭後封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調正確的書寫姿勢。

　　二、朗讀感悟

　　1、課文文字優美，語言生動有趣，教學重點應放在朗讀感悟上：

　　⑴老師聲情並茂地範讀課文，學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

　　⑵聯絡上下文理解重點詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請”、“多彩的季節”等。加強朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

　　⑶指導學生體會朗讀要領。將需要指導的片段製作成課件展示或用傳統媒體展示。如：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。***“清涼”要讀出舒服的感覺來***

　　2、學習課文與實踐活動結合：

　　⑴朗讀第一自然段，引導學生動手畫一畫。比如，夏天，在校園裡畫個什麼樣的太陽?在山上畫個什麼樣的太陽?在家裡畫個什麼樣的太陽?讓學生體會“到處一片清涼”。

　　⑵朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請小夥伴”。可讓學生即興表演。如：扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當你們的運動場，大家快來運動啊!”“好啊!好啊!這個運動場真大呀!”讓學生體會秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。

　　⑶朗讀第三自然段，可讓學生說說：在冬天，你想畫個什麼樣的太陽呢?

　　3、積累語言：

　　讀了課文，讓學生把自己最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

　　4、背誦課文，可用兩種指導方法：

　　⑴挑自己最喜歡的一段背下來，和大家交流。然後背誦其他段落。

　　⑵按課文介紹季節的順序“夏”“秋”“冬”“春”，老師採取引導背誦法或填空法指導背誦。

　　三、實踐活動

　　1、想象畫：太陽與未來世界。

　　2、交流作品：可先與家人交流，然後將學生的創意畫在學習園地中展覽。

　　一年級語文下冊第十八課《四個太陽》課文

　　我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園裡果子熟了，金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。

　　我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　春天，春天該畫什麼顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。