一年級下冊語文教學計劃湘教版2

　　教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　***二***科學性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關係最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，採用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　***三***時代性

　　這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛鍊、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》讚揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

　　***四***趣味性

　　教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　***五***廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，採取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最後編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生藉助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　三、學期總目標

　　***一***漢語拼音

　　1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　***二***識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

　　2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　***三***閱讀

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

　　4.對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

　　***四***口語交際

　　1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

　　2.能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

　　3.能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

　　四、教學重點

　　1.培養學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

　　2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　五、教學措施

　　***一***拼音方面

　　1.對於6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　***二***識字方面

　　1、、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　2、採用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發和培養學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

　　3、舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。

　　4、勤於實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從網際網路上認識新字，學習成語。

　　5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。

　　***三***閱讀方面

　　1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　2、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。對於一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。

　　3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　4、激發課外閱讀的興趣。每週安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

　　六、教學進度安排

　　周次

　　起止日期

　　主要工作安排

　　1

　　9.1—9.6

　　一年級新生常規教育

　　2

　　9.7—9.13

　　1.入學教育

　　2.漢語拼音a o e的教學***3課時***

　　3. 1.漢語拼音iuu的教學***3課時***

　　3

　　9.14—9.20

　　1.聲母b p m f的教學***3課時***

　　2. 1.聲母d t n l的教學***3課時***

　　3.複習一 ***2課時***

　　4.完成作業本 機動***1課時***

　　4

　　9.21—9.27

　　1.聲母g k h的教學***3課時***

　　2. 聲母j q x的教學***3課時***

　　3. 聲母z c s 的教學***3課時***

　　5

　　9.28—10.4

　　1. 聲母zh ch h r的教學***3課時***

　　2.完成作業本 機動***1課時***

　　6

　　10.5—10.11

　　1.國慶放假

　　2. 複習二***3課時***

　　7

　　10.12—10.18

　　1.複韻母ai ei ui的教學***3課時***

　　2. 複韻母ao ou iu的教學***3課時***

　　3. 複韻母ie ue er的 教學***3課時***

　　8

　　10.19—10.25

　　1. 複習三 ***3課時***

　　2. 複韻母an en in un un 的教學***3課時***

　　3. 複韻母ang eng ing ong的教學 ***3課時***

　　9

　　10.26—11.1

　　1.複習四***3課時***

　　2.拼音部分檢測***2課時***

　　3.試卷校對 查漏補缺***1課時***

　　4.一去二三裡***3課時***

　　10

　　11.2—11.8

　　1.口耳目***3課時***

　　2.在家裡***3課時***

　　3.操場上***3課時***

　　11

　　11.9—11.15

　　1.學習園地一***2課時***

　　2.有趣的遊戲***1課時***

　　3.單元檢測***2課時***

　　3.畫***2課時***

　　4. 四季***2課時***

　　12

　　11.16—11.22

　　1. 小小竹排畫中游***2課時***

　　2. 哪座房子最漂亮***2課時***

　　3.爺爺和小樹***2課時***

　　4.語文園地二***1課時***

　　5.我們的畫***1課時***

　　6.單元檢測***1課時***

　　13

　　11.23—11.29

　　1.靜夜思***2課時***

　　2.小小的船***2課時***

　　3.陽光***3課時***

　　4.影子***2課時***

　　14

　　11.30—12.6

　　1.比尾巴***2課時***

　　2.語文園地三***2課時***

　　3.這樣做不好***1課時***

　　4.單元檢測***2課時***

　　4.比一比***2課時***

　　15

　　12.7—12.13

　　1.自選商場***2課時***

　　2.菜園裡***2課時***

　　3.日月明***2課時***

　　4.語文園地四***2課時***

　　5 .我會拼圖***1課時***

　　16

　　12.14—12.20

　　1.單元檢測***2課時***

　　2.我多想去看看***2課時***

　　3.雨點兒***3課時***

　　4.平平搭積木***2課時***

　　17

　　12.24—12.27

　　1.自己去吧***3課時***

　　2.一次比一次進步***3課時***

　　3.語文園地五***2課時***

　　4.該怎麼辦***1課時***

　　18

　　12.28—2009.1.3

　　1.單元檢測***2課時***

　　2.小松鼠找花生***3課時***

　　3.雪地裡的小畫家***3課時***

　　4.元旦放假

　　19

　　1.4—1.10

　　1.借生日***3課時***

　　2.雪孩子***3課時***

　　3.小熊住山洞***3課時***

　　20

　　1.11—1.17

　　1.語文園地六***3課時***

　　2.小兔運南瓜***1課時***

　　3. 單元檢測***2課時***

　　4.開始期末複習

　　21

　　1.18—1.24

　　期末複習

　　22

　　1.25—1.31

　　期末檢測

　　23

　　2.1～2.7

　　學期結束工作，寒假開始。