小學四年級語文上冊教材分析報告

　　在語文教學活動中，對教材進行分析可以加深老師對教材的熟悉程度，也可通過教材分析知道應該如何設計課程教學。下面是小編整理的四年級上冊語文教材分析報告，希望對老師們的工作有幫助。

　　四年級語文上冊教材分析報告1

　　***一***教材簡析

　　蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

　　“培養良好的學習習慣”共課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。

　　“課文”共安排課，分為個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。

　　本冊生字均安排在課文裡。繼續採用“識寫分流”的辦法。

　　課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字;四是聯絡語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習給課文分段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行區域性仿寫練習，以便提高學生的表達能力。

　　“習作”共安排了課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

　　“單元練習”共個，以綜合性為主，包括字詞句、朗讀背誦、寫字和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　　***二***教學重點

　　能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

　　能準確認讀個生字，按筆順正確書寫、默寫個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

　　留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。

　　能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。

　　能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。

　　能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

　　***三***教學進度安排

　　培養良好的學習習慣課時

　　課文課 每課課時

　　習作1—7 14課時

　　綜合練習個 每個課時

　　四年級語文上冊教材分析報告2

　　第一部分：目標及建議

　　教材的基本結構

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

　　教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組***中外童話***和第七組***成長的故事***還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。

　　每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

　　本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語; “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

　　本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止;導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地裡不認識的字，只在第一次出現時注音，後面出現時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環境中要變調或讀輕聲，在教師用書中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。

　　二、教學目標

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

　　本冊學習要達到的主要目標：

　　1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　　教學目標與建議

　　本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　***一***識字與寫字

　　1.目標：認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2.建議：教師要放手讓學生自主獨立的進行識字。對於課文中有注音的要求借助拼音，自主識字。 遇到不認識的但書中沒有注音的要會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

　　3.能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。***可以安排學生每天堅持練一張字，不僅可以加強對生字詞的掌握與鞏固，還可以培養學生良好的書寫習慣。***

　　***二***閱讀

　　***1***能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。***在一二年級是要求學習默讀***

　　***2***能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

　　***3***體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。

　　***4***養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

　　建議：把讀書進行到底

　　***1***朗讀和默讀、個別讀和合作讀、分組讀與集體讀相結合。多讀少講，留有比較充裕的時間讓學生讀課文。

　　***2***理解內容，體會感情。通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面***如：第一組描寫自然美景的文章就要求學生邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者的情感***;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然後交流各自的閱讀感受。

　　***3***領悟表達的方法。採用啟發式：引導學生自己去比較：先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。

　　***4***積累語言。一是背誦，二是抄寫。 養成良好的閱讀習慣。

　　***三***習作

　　***1***能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自己喜歡的動物、寫導遊詞、寫成長故事，都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。

　　***2***根據習作內容表達的需要，分段表述，使用常用的標點符號。

　　***3***修改自己的習作，並主動與他人交換修改。

　　***4***課內習作一學期不少於8次。40分鐘能完成400字左右的習作。

　　***四***口語交際

　　***1***樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

　　***2***表達要有條理，注意語言美，稍做準備，能寫簡單的發言。

　　***3***認真耐心聽講，能抓住要點。

　　***五***綜合性學習

　　三、教學重點、難點

　　1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學會默讀。

　　3、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

　　4、在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

　　***一***關於字詞

　　利用字典自學生字詞。藉助字典、聯絡上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。

　　***二***關於精讀課文

　　1、繼續重視詞句訓練：

　　***1***是學生學會藉助字典、聯絡語言環境理解詞語。

　　***2***重視詞語的積累和運用。

　　***3***理解重點句和含義深刻的句子。

　　***4***詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

　　2、加強預習的指導

　　3、滲透閱讀學習重點。

　　4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。

　　5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

　　***三***關於略讀課文

　　教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。

　　***四***關於選讀課文

　　建議在每組課文學完之後，選學一篇內容相似的選讀課文。

　　***五***詞語盤點

　　讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫，能熟記和運用讀讀記記中的詞語。

　　六、教學進度