大學數學畢業論文

　　在大學數學教學中,數學文化是一個非常重要的組成部分,是學習數學的精髓。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：數學教學滲透藝術教育研究

　　一、在數學教學中滲透語言的藝術美

　　斯托利亞曾說：“數學教學也就是數學語言的教學。”數學作為一門邏輯性非常強的學科，雖然和其他學科相比具有其特殊性，但其語言和其他學科語言一樣，也是一門藝術，因此，數學教學語言的藝術技巧顯得非常重要。為此，數學教師要不斷錘鍊自己的語言，用精準、簡明、形象、生動的數學語言激發學生的興趣、啟迪學生思維，並積極鼓勵學生不斷探索，可以有效地優化數學教學效果。如：在學習高中數學必修一冪函式性質時，我很神祕地說：同學們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等於多少?當同學們不知所措時，我給出答案：1.01的365次方約等於37.78343433289，0.99的365次方約等於0.02551796445229，並解釋這道題蘊含的哲理是：1.01的365次方也就是說你每天進步一點，即使只有0.01，一年365天后，你將進步很大，遠遠超過1;0.99的365次方也就是說你每天退步一點點，即使只有0.01，一年365天后，你將遠遠小於1，幾乎接近於0，遠遠被人拋在後面。通過這樣的語言，學生很快認識了冪函式的值如何隨底數變化而變化。同時鼓勵同學們珍惜時間，不斷努力，堅持下去，一定會有進步。富有藝術之美的語言在數學教學中具有強大的生命力，教師要創造機會，讓學生體會藝術的語言給我們帶來的數學之美，讓學生在語言中逐漸理解、提升。

　　二、在數學教學中感受、欣賞藝術美

　　通過講解共軛複數、對稱多項式、對稱矩陣等，讓學生感受數學代數對稱之美;通過講解軸對稱、中心對稱、互補、互逆、相似等，讓學生感受數學幾何對稱之美等。在學習選修內容《數系的擴充與複數》時，講到歷史上曾一度被看做是“幻想中的數”的虛數，由於它帶有某種奇異色彩，更能使學生產生幻想和揭示其奧妙的慾望，這也正是數學的神祕之美。學生在教師充滿藝術美的教學中感美、欣賞美，學生的學習勁頭倍增，必定會達到意想不到的效果。

　　三、在數學教學中建立藝術化教學環境

　　在學習高中數學必修五數列知識時，我請一位同學用電子琴現場表演節目，同學們一下子就被這個新穎、獨特的課前引入吸引，在觀看錶演後不禁問，老師葫蘆裡賣什麼藥。接著我簡要介紹電子琴的鍵盤，讓學生了解到琴的鍵中其中5個黑鍵恰好就是著名的斐波那契數列中的前幾個數。在同學們追問什麼是斐波那契數列時，我說：同學想知道什麼是斐波那契數列，那麼就要先學習好是數列，這樣一步一步帶領學生探索知識。教育家羅伯特•特拉弗斯說：“教學之所以被稱為具有獨特的表演藝術，它區別於其他任何表演藝術，就是由教師與那些觀看錶演的人的關係所決定的。”毫無疑問，掌握一定課堂教學藝術的教師，就能夠取得較好的教學效果。

　　四、總結

　　綜上所述，把藝術教育巧妙地滲透到數學教學中，使數學教學的課堂變得豐富多彩，充滿活力，讓學生在學習數學知識的同時促進藝術教育的發展。

　　範文二：職業學校數學課堂教學改革方向

　　一、限制職業學校數學教學發展的主要因素

　　一學生數學基礎普遍較差

　　從職業學校的生源來看，學生以初中生為主。他們對數學基礎知識的掌握普遍較差，缺少數學學習的積極性和自信心。大部分學生對數學思想的掌握不夠全面，沒有清晰的數學思維和邏輯，對數學中的很多概念性知識的理解不到位，缺少解決綜合問題的能力。由於訓練量的缺失，很多學生的運算能力不過關，很容易在數學運算中出現錯誤。

　　二數學課程安排不盡合理

　　近些年來，職業學校紛紛提高了對專業課程教學和實習的重視，為專業課程安排了更多的教學課時。這大大壓縮了數學教學的時間，使得職業學校數學教師們面臨著課時少、內容多的難題。很多數學教師只能將教學重心放到追趕教學進度上，對於很多重難點做不到細緻的講解，課堂練習的機會更是少之又少，從而大大影響了數學課堂的教學質量。

　　二、職業學校數學課堂教學的改革方向

　　一深化思想認識，端正學生學習態度

　　要想真正提高職業學校數學課堂教學質量，必須從思想認識上提高重視程度，從學校和學生兩個層面配合數學教學工作。職業學校在保證專業課程教學時間的同時，還要儘量增加數學教學的課時，避免出現教學時間少、教學任務重、數學教師滿負荷工作的現象。教師要加強與學生的交流，充分了解學生對數學課程的看法，教會學生數學學習的方法，幫助學生端正數學學習的態度，讓學生能夠自覺配合教師工作，更積極地參與到數學教學中。

　　二轉變教學方式，激發學生學習興趣

　　深化職業學校數學課堂教學改革必須加快教學方式的轉變，數學教師要注重培養學生學習主動性和積極性，改變傳統“一言堂”的灌輸式教學，突出學生的主體地位，將課堂還給學生。為此，數學教師在課堂中要注重角色的轉變，從課堂的主導者轉變為引導者，通過構建情境、設定問題等方式讓學生對教學內容進行自主探究，讓學生在不斷的學習成功中獲得自信，從而達到激發學生學習興趣，提高學生課堂參與度的目的。

　　三注重能力培養，靈活安排內容

　　職業學校數學課程不僅是為了提高學生數學運算能力，還要為學生日後的專業實習和工作打好基礎。數學教師在安排課堂教學內容時，雖然做到了面面俱到，各類數學知識點都有涉及，但這種重理論輕應用的教學安排，使得數學的實用性和靈活性受到限制。所以，在職業學校數學課堂教學改革中，數學教師要靈活安排教學課堂內容，將數學教學與教育實際相結合，提高專業的針對性，針對不同專業的學生安排不同的教學內容和教學方式，提高學生在專業範疇內解決問題的能力，讓數學真正為學生的專業學習、工作提供幫助。

　　四改善師生關係，實現課下教學拓展

　　良好的師生關係對激發學生學習積極性、提高課堂學習質量有重要幫助。數學教師在課堂教學中，要努力利用生動、幽默的課堂語言拉近與學生的距離，消除學生對數學學習的恐懼感和牴觸情緒，對於學生面臨的數學難題，教師要耐心解答。除了在課堂學習中的幫助，教師在平時的生活中也要加強與學生的溝通，加深與學生之間的感情，並及時瞭解學生對教師教學方法的想法，以便及時對教學方法和教學內容進行調整，提高數學課堂的教學效果。數學課程是職業學校不可或缺的基礎課程。深化職業學校數學課堂教學改革必須從深化思想認識、轉變教學方式、注重能力培養、改善師生關係等方面入手，達到激發學生學習積極性、提高數學課堂的教學質量的目的，讓職業學校為社會提供更多的創造性人才和實用型人才。、