如何培養小學生的數學素養

　　所謂數學素養，就是在人的先天生理的基礎上，受後天環境、數學教育的影響，通過個體自身的實踐和認識活動，所得到的數學知識、技能、能力、觀念和品質的素養。下面是小編給大家蒐集整理的關於文章內容。

　　培養小學生的數學素養方法：培養小學生對數學知識的興趣

　　《標準》關注數學知識與生活的聯絡，關注學生經歷探索問題的過程。教師應該注意：讓數學走進生活，培養小學生對數學的親切感。生活是知識的源泉，生活中充滿著數學，只有將數學知識和生活實踐緊密結合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。所以在教學中，我藉助學生身邊的事物引出數學知識，使他們感到親切、自然，讓他們體驗到數學知識就在身邊，生活中處處有數學;同時創設情境，為學生設定懸念，培養學生的思維能力，促使他們用積極的態度投入學習，用自己的方法去探索新知識，並體驗成功的愉悅，從而對數學產生親切感。另外，課堂上採用多種多樣的形式，讓學生經歷知識的探究過程，最大限度地調動學生的積極性，激發興趣，使之全身心投入到活動之中。如：在設計教學《10的加減法》時，力求給學生新奇感，如通過數學遊戲、智力競賽、動手操作等活動，讓他們大膽想象，渴望探求新知，產生數學學習的興趣和學好數學的願望。

　　培養小學生的數學素養方法：讓學生感受數學的美

　　“故事是兒童的第一大需要”。生動的數學故事令人終生難忘，故事中有生動的情節，豐富的情感，寓知識於故事之中，不僅吸引學生，而且符合學生形象記憶的特點。開啟實驗教材，可以看到許多有趣美麗的童話內容，如一年級上冊的第6、7頁小兔蓋房子，第14、15頁野生動物園，一年級下冊第20頁熱鬧的小河邊，第41頁小熊的一家，這些都是學生喜歡、熟悉的情境，而在這裡也包含了許多奇妙的數學知識，需要探索才能完全理解，這就容易激發學生主動探究的慾望。

　　在欣賞這些有趣、美麗的畫面的同時，我鼓勵學生去創作畫，從畫中感受到數學的無處不在。一年級下學期講過“找規律”這一單元后，我給學生布置了一個畫畫的任務，要求發揮自己的想象力畫出一幅畫，要體現出有規律的美，並且取一個好聽的名字。第二天，我發現學生的能力真的是不可低估，《金色的秋天》中向日葵在陽光下有規律地昂首而立，《豐收的果園》中一棵棵蘋果樹、梨樹像哨兵似的排列著，河裡的小魚俏皮地吐著水泡也是那麼的有規律……這些都證明學生已經有了欣賞數學美的意識，已經對數學產生了濃厚的興趣。

　　培養小學生的數學素養方法：引導學生探索數學的奧祕

　　每一個孩子都愛問為什麼，每一個孩子都想探究一些祕密，根據孩子的這種心理，教材編排了一些數學遊戲：如一年級上冊第13頁的“比長短”，第19頁的“猜數”，一年級下冊第44頁的“估一估，猜一猜”，等等。

　　一年級上冊第13頁的“比長短”，通過猜鉛筆的長短，使學生明白在比長短時，要注意各種不同的情況。教學第19頁的“猜數”時，我先告訴學生我一共有幾個玻璃球，左手有幾個。讓學生猜猜右手有幾個。這樣反覆幾次，學生就在“猜”中掌握了數的分解和組成，以及加、減法，加深了對數的認識，為今後學習用數學做好了鋪墊。

　　在教材的啟發下，我多次創設這樣的情境，讓學生在好奇中思考，在思考中逐步得到提高。如教學“猜數”，我先在卡片上寫上45，然後告訴大家：“我寫的數個位上是6前面的數，十位上的數比個位上的數少1，猜猜我寫的數是幾?”這樣的遊戲豐富多彩，使學生獲得了愉悅的數學學習體驗。

　　培養小學生的數學素養方法：在動手動腦中體驗數學的樂趣

　　利用數學學具進行操作實驗，讓學生動手動腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學習內容，動中促思，玩中長知，樂中成材，在有趣的實驗中牢牢記住所學內容。一年級下冊第27頁“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特徵，從而瞭解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特徵，又看到了它們之間的關係。把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特徵，把正方形紙剪成四個三角形時，又看到了三角形和正方形的關係。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性。激發了學生探索數學的興趣，增強了學生的創新意識。

　　培養小學生的數學素養方法：培養競爭意識

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，課本就有意引進競賽活動，激發學生學習興趣。例如，一年級上冊中第13頁“誰摸得高，誰擺得高”，第113頁“用相同的時間，看誰算得又對又快”，一年級下冊中第26頁“奪紅旗”等遊戲都適合小學生爭強好勝的心理特徵。當然，教師在組織比賽時，要給學生充分表現自我的機會，讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，做到勝不驕，敗不餒，認真總結經驗教訓。如果比賽完就了事，那麼長才乾的就只是少數學生，大多數學生仍得不到提高，易產生自卑感。

　　我們也可以利用學具來幫助學習。學具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學知識的同時為我們的課堂增添趣味。在一年級下冊配套的學具袋中有一副撲克牌。為了發揮這副撲克牌的最大作用，讓這副撲克牌成為學生的好朋友，我採用四人小組合作形式，兩人比賽，一人做裁判，一人記錄。比賽的學生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減，看看誰的資料大。學完“100以內的數的認識”後做抽牌比大小遊戲，我們常常活動一節課，課中，學生不知道做了多少口算題，練了多少比大小，這比讓他們單純做題有趣也有效得多。

　　總之，新教材為我們提供了相當豐富的教學資源，只要教師把真誠的愛獻給學生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學中，有效利用教學資源，合理安排課堂教學，一定能使學生對數學產生濃厚的興趣。“把學習的樂趣還給天真活潑的學生”，這是課程改革的信念，也是教師所要追尋的目標。