如何照顧倔強的小男孩的保育隨筆

　　保育員在工作當中因為所帶的孩子個性都不盡相同，所以難免會碰到“不好相處”的孩子，譬如倔強的小男孩。下面是小編為大家收集整理的，歡迎大家閱讀。

　　時間過得真快，本學期的工作也將接近尾聲，回顧這學期的點點滴滴，總喜歡嘮叨工作日過得太慢，休息日過得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺得自己工作學習地那麼充實，同時也收穫了不少...

　　時間過得真快，本學期的工作也將接近尾聲，回顧這學期的點點滴滴，總喜歡嘮叨工作日過得太慢，休息日過得太快，但回眸那些緊張也忙碌的日子，覺得自己工作學習地那麼充實，同時也收穫了不少，和孩子們一起度過的每一天是那麼的快樂，但難免會出現一些心煩的事情，我相信無論在哪個工作崗位上，都回不斷地出現難題，等著我們的解決，從而在經驗中提高自己的能力，是自己在崗位上得到快速成長。

　　和孩子們一起學習、遊戲是我最開心的事，孩子是我工作的物件，也是我不斷學習、探索的源頭，他們就像我的朋友一樣。孩子是稚嫩的，作為一個新教師，經驗尚淺，管理能力與執教能力較薄弱，我也正在和孩子們一樣在新環境中快速的成長著。

　　和孩子們一起經歷的點點滴滴，我都把它藏在心裡。我班有一位脾氣倔強，性格開朗，出口成章，容易受別人的影響和影響別人，愛搗亂，不聽老師的話，不吃軟不吃硬，上課時要要影響到老師正常上課，秩序差，但聰明伶俐的小男孩。她的名字常常掛在我們老師的嘴邊，做各種活動，在各個環節，老師總是要不斷地提醒他。作為一名剛踏上工作崗位的新教師，經驗不足的我，剛開學每次上課的時候我總是把他安排在我身邊，不這樣做的話，影響到其他的孩子正常上課，及時坐在我身邊，有事還會搗亂，我精心安排的一節課，可能會受他的影響而使活動沒有預期的效果。在中午午睡的時候，躺在床上發出聲音，影響了別人孩子睡覺，有些還是還會跟著他一起，喜歡動旁邊的孩子，弄的別人不能睡覺，所以每天中午都會先把他安撫好。孩子的勉力力還相對薄弱，中午不睡的話，會影響下午的活動，孩子要從小養成一個正常的規律。同樣的，每當把這位孩子與其他小朋友分離了，我也發現到了她的失落，特別渴望和其他孩子一起遊戲，也會再次把他加入到遊戲中，這樣他會表現的比較好一點。

　　針對這位孩子的情況，在解決的過程中，我想最主要的還是要肯定孩子的優點，從有點出發，在優勢種尋找弱勢，在缺點中尋找閃光點，以柔克剛，批評教育作為輔助，抓住孩子的特點，理清問題的重點，幫助去克服缺點，通過多種形式的有效結合，將孩子的稜角慢慢磨平。

　　經過一個學期的努力，這位小男孩的習慣有了明顯的改善，上課傾聽習慣也進步了，不需要坐到老師的旁邊了，看到孩子有收穫，老師心裡就欣慰了。

　　作為一名幼兒教師，時時刻刻觀察孩子的一舉一動。發現問題，及時研究解決問題，但解決問題的時候也要注重技巧性，掌握孩子的特點來研究，和孩子們有心與心之間的溝通，在此基礎上實施教育，促進幼兒的全面和諧發展。

　　優化保育工作的幾點舉措

　　保育工作是幼兒教育重要的組成部分，直接關係到幼兒園的保教質量。保育老師不僅為幼兒創造良好的生活環境，管理幼兒的生活，而且還應該是教師教學活動的助手。而從事這項工作的多為女性，她們學歷偏低，年齡相差較大，沒有專業化的能力。高質量的幼兒教育不僅需要幼兒教師的專業發展，還需要一支具有專業精神、專業技能、專業品質的保育教師隊伍。因此，如何優化保育工作，更好地促進幼兒健康快樂地成長，是我們必須予以關注和研究的問題。

　　一、規範程式----引導保育老師有效有序做好一日工作

　　保育老師的工作看起來很簡單，其實要真正做好它並不是一件

　　，勤雜工，而是和老師一樣，承載著保育和教育的雙重任務，我們將技能培訓放在首位，每學期通過保健老師做講座、骨幹教師引領示範、理論考核、操作技能比賽等多種形式促使保育老師學以致用，展示風采，增強自信，實現自我價值，從而使她們用教育者的標準來嚴格要求自己，以主人公的態度來對待幼兒園的工作，進一步規範自己的工作行為。保健老師講座有保育員一日工作流程、常用物品的消毒、常見病的症狀及預防、幼兒急症的處理、幼兒心理健康知識、體弱兒的管理、合理營養與平衡膳食等。保育老師的操作技能比賽有餐前消毒、午餐管理、疊被子、擦窗戶、幼兒早操、半日活動組織、摺紙、泥塑、搭積木、自制教玩具、講故事等。評委由園長室成員、保健醫生、小中大各年級組組長組成，比賽均量化評分，成績從高到低排列，發現問題及時反饋。如開學初進行保育老師早操比賽後，我園幼兒早操就是一道亮麗的風景線，每天清晨全園教師、幼兒、保育老師都在操場認真做操，以往保育老師手捧手站在旁邊看的現象消失了。我園每週四下午3點半到4點半教師集體學習，這個時間段由每班的保育老師組織幼兒活動。在以往，全園保育老師的做法就是開啟電視機，讓幼兒觀看動畫片，通過培訓保育老師能根據幼兒的年齡特點、班級教學計劃制定週四下午活動內容，不僅會組織幼兒開展生活遊戲如穿衣服、繫鞋帶，使孩子在遊戲中學會生活技能，而且還能生動地給幼兒講故事、組織幼兒繪畫，製作手工等遊戲活動。每週四下午的遊戲內容豐富多彩，幼兒參加活動的積極性高了，保育老師的信心增強了，自身素質也得到了提高。

　　三、科學考核---促使保育老師自我發展、自我提高

　　保育老師是幼兒園的主人，她們渴求公開、公正、公平的透明管理，建立科學的評估體系，是提高保育質量的有效手段，也是保育管理的必要環節。我們主要從理論、技能、日常工作、同事評價、幼兒出勤率等方面進行常規化考核，促使保育老師自我發展、自我提高，形成科學的保教觀念，促進專業成長，創出保育隊伍特色。我們的理論考核主要依據《保育老師應知應會》教材，讓保育老師瞭解幼兒保教方面的理論知識;技能考核主要依據我園《保育員一日工作流程》及平時的技能培訓內容，如：摺紙、講故事等，新保育老師為了取得好成績，主動向師傅請教，師傅也不甘落後，自我加壓;同事測評主要是讓同事對保育老師的思想、工作態度、家長工作、特殊幼兒的管理等方面進行的綜合評價，