初一下學期英語知識點歸納有哪些

　　初一下冊的英語知識量比較多，為了幫助同學更好的學習英語，在考試中取得好的學習成績，以下是小編分享給大家的初一下學期英語知識點，希望可以幫到你!

　　初一下學期英語知識點

　　介詞用法：

　　1***具體時間前介詞用at。

　　He gets up at half past seven every day. 他每天七點半起床。

　　She goes to bed at eleven o’clock. 她十一點睡覺。

　　2***表示“在早上，在下午，在晚上”的短語中用介詞in，且定冠詞the不能省略;表示“在中午，在夜裡”的短語中介詞用at，不加冠詞。

　　in the morning在早上，in the afternoon 在下午，in the evening 在晚上 at noon在中午，at night在夜裡

　　3*** 表示“在某天”、“在某天的上午、下午等”的短語用介詞on。

　　What do you usually do on Monday morning? 星期一上午你通常做什麼? Do you sometimes go out to eat on Friday evening? 有時你星期五晚上出去吃飯嗎?

　　He watches DVDs on Saturday night. 星期六晚上他看DVD。

　　Parents take children to parks on June 1. 六月一日，家長們帶著孩子去公園。

　　4***在this, last, next, every等詞前面既不加介詞，也不用冠詞。

　　What are you doing this afternoon? 今天下午你做什麼?

　　He visits his grandma every Friday. 他每個星期五都去看望祖母。 She is going to Shanghai next Monday. 她下個星期一去上海。

　　一. 人稱代詞和物主代詞的用法

　　人稱代詞是用以代替某個人或某個事物的代詞，有主、賓格之分。主格在句中充當主語，賓格則充當賓語。

　　物主代詞用以表示某個人或某個事物屬於某個人或某個事物所有，有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。形容詞性物主代詞放在名詞或代詞前修飾該名詞或代詞，名詞性物主代詞本身便代替了某個人或某個事物，其後不可再用名詞或代詞了。

　　二. There be句型

　　There be結構表示 “在某地或某時存在有某物”，be為句子的謂語，後面的名詞是句子的主語。

　　A. 注意其中be的人稱和數：後面的名詞為單數可數名詞或不可數名詞時，be用is。後面的名詞為可數名詞複數時，be用are。如果不可數名詞前有可數名詞修飾，後面的動詞be的人稱和數應和可數名詞保持一致。而後面的名詞不止一個時，be的人稱和數應和與其最為靠近的一個名詞的人稱和數保持一致。

　　B. 注意There be和have ***has***的不同用法：There be結構表示“存在”有某人或某物;而have ***has***則表示某人或某物歸某人“所有”。在表示整體和部分的關係時，There be結構和have ***has***常可互換使用。

　　一. 祈使句

　　祈使句常用來表示命令、請求、建議等語氣,它的主語為you,通常省略,而以動詞原形開頭。表示命令語氣的祈使句一般用降調來朗讀,而表示請求或建議語氣的祈使句一般用升調來朗讀。其否定形式是在實義動詞前加上don't，即使動詞是be也是如此。

　　二. 介詞***短語***的用法

　　介詞一般用於名詞或代詞之前，表示主語與介詞後面的名詞或代詞和句子其它成份的關係。介詞和其後的名詞或代詞構成介詞短語。介詞短語在句中常用作表語、狀語、定語等。不同的介詞有不同的用法，在此不作贅述。

　　三. 一般疑問句、特殊疑問句和選擇疑問句

　　一般疑問句一般以動詞be或助動詞do開頭，常用yes或no作回答;特殊疑問句則以特殊疑問詞開頭，不用yes或no作回答。如果在一般疑問句中有or連線了選擇項，則該疑問句便為選擇疑問句，選擇疑問句也不用yes或no作回答，而應根據具體情況直接作出回答。

　　英語複習重點及備考建議

　　一、聽力部分

　　聽力部分重在考察學生聽力辨音以及對內容的理解。整體難度不大，屬於容易得分的板塊。

　　備考建議：熟悉常考的聽力場景，例如圖書館借書、陌生人問路、口頭通知、打電話留便條等。而常考對話的人物多為師生之間、夫妻之間、警察與陌生人等。常見的出題形式有：考察人物關係，辨聽數字細節，數字及價格運算，時間加減等。

　　在做題之前，應利用間隙時間審題，根據題干預測即將聽到的內容，做到心中有數;做題的時候，手中握筆，對關鍵資訊點做簡要記錄，並通過對話的重音、語氣等判斷人物關係、說話態度以及個人喜惡等。如果有要點漏掉了，應果斷捨棄，不要影響後面的答題。

　　二、單選部分

　　該板塊主要是針對語法、詞彙和交際用語的考查。常考考點為：動詞的時態語態、固定搭配、詞義辨析、不定代詞、名詞詞義辨析、形容詞、副詞、連詞、情態動詞表示推測、賓語從句等。

　　備考建議：對於語法，考生要認真去分析其中的邏輯，而不能一味地硬記硬背;詞彙板塊，重在平時積累;而交際用語板塊，重點考察學生運用語言進行表達的能力。在平時學習的過程中，就要有意識地去歸納。例如，表感謝時，相應的答語有哪些;表達道歉，正確的回答方式有哪些，都要注重整理歸納。

　　三、完形填空

　　完形填空，除了考察基礎知識的掌握和運用，還要求學生對整篇文章邏輯聯絡有基本的理解，能在具體的情景中辨析詞義以及運用片語短語搭配。這是學生最易失分的板塊。

　　備考建議：在做題過程中要注意：1、重視首尾呼應。判斷文章體裁，預測文章主旨和大意。讀懂首句可以幫助建立正確的思維導向，對理解全文起重要作用。2、重視上下文語境。要留心文中同義詞、近義詞、反義詞的照應以及原詞重現等現象，這些往往是正確選項的線索。3、進行邏輯分析。如果無法從語法搭配及詞彙的角度解釋選項，那麼邏輯分析就顯得尤為重要，同學們在平時的訓練中要注意邏輯的嚴密性。

　　在做完形填空時，利用詞性分析的方法是解題的重要原則。平時尤其要注重詞彙的積累，牢固掌握形近單詞的意思及同義近義片語的辨析，同時還需注意熟詞生義的現象，瞭解詞彙的用法以及在不同語境中的具體含義，避免詞義混淆和概念模糊。

　　四、閱讀理解

　　初中階段，閱讀理解的體材多為記敘文、應用說明文，議論文考察相對較少。題材多樣，常考的多數講述親情、友情和勵志故事等。該板塊分值通常較大，是學生容易得分的。

　　備考建議：瞭解不同問題設題的方向。應用說明文，內容多涉及表格、選單、門票、博物館等資訊類，答案通常就在原文當中，一般可以直接找到答案，不排除有題目需要計算價格、時間等，審題就顯得格外重要。該題型選項通常設有陷阱，例如張冠李戴、偷樑換柱等。

　　而記敘文，通常是通過講故事、描寫人物事蹟或寓言故事，得出一個結論或者闡明一個道理，體現積極向上的人生觀，要把握文章大意。

　　在做題之前，學生需要了解設題的四種類型：細節判斷題、推理判斷題、詞義猜測題和主旨大意題，並掌握各種題型的解題方法。

　　平時應該養成這樣的做題習慣。1、拿到文章，首先給段落標上序號，這樣使得文章層次清晰。2、閱讀題幹，判斷題目型別並劃出題幹中的關鍵詞，再帶著問題來瀏覽文章。3、根據題幹關鍵詞回到文中準確定位，注意關鍵詞在原文中的同義改寫及替換，在文中將每一題的線索都做上標記，並且標上題目的序號，方便隨後檢查。

　　對於閱讀理解，學生容易失分的點多集中在主旨大意題***包括標題概括題目***上。要注意文章主旨或標題通常能很好地概括全篇的大意，而不是文章的某一個細節。該標題通常有一定的深意，但也不能過度拔高文章的內涵，要貼合文章的人物和事件。

　　做閱讀理解不能只是單純地追求選項的對錯，要特別注重積累文章中的生難詞彙、短語以及重點句型，還應勾畫出文中優美實用的句子，寫在摘抄本上，以後在寫作及口語中為我所用。

　　五、閱讀理解填詞

　　閱讀理解填詞是根據文章意思，填出文中所缺單詞，使文章還原其本來面目。此題的難度要高於完形填空，往往也是學生感覺比較棘手的題目。不僅要在不完整的文段間判斷文章大意，還要完成填空練習，兼顧單詞的詞性、詞形和拼寫等。

　　備考建議：注重積累一意多詞，並且也要用詞性分析的方法來判斷所填單詞，此外，要特別注意詞形。例如，一旦判斷出該空所填為名詞，就應立即考慮名詞的單複數。若為動詞，就要考慮時態語態，形容詞副詞要注意比較級等。

　　六、寫作部分

　　寫作是語言的輸出，重在考查學生綜合運用語言的能力。該板塊在考前可以重點突破的。寫作部分多以給材料作文的形式為主，用中文給出提示要點，內容多圍繞學生的校園及學習生活展開。例如，傾訴學習煩惱、介紹***新來的***教師或同學、度假計劃、旅遊安排等，形式集中在通知、書信、E-mail，以及記敘文和議論文等方面。

　　備考建議：瞭解不同文體的寫作格式，從詞句、語法細節和文章結構等方面各個擊破。

　　對於寫作相對弱的同學而言，詞句使用的準確性方面容易出現漏洞。針對詞句的運用，我們應重視教材。課本文章通常難度適中，詞彙豐富，是很不錯的語料庫，在鞏固複習課本內容時，注意積累詞彙。學生可以將自己寫作中的各種錯句都彙總起來，記在小本上，隔段時間再來看，自己進行改錯，再去對照老師的糾正形式，在對比中領會自己寫出錯句時的思維和想法，以此建立更為牢固的語法概念，提高寫作的準確性。

　　對於中等水平的學生而言，存在的問題是能夠表達基本的意思，但詞彙的多樣性不夠，句型較單一，文章中的連詞缺乏，過渡不夠自然妥帖。這就要求可以嘗試運用同義詞、近義詞及片語。此外應總結歸納中考必備句型，認真識記。比如，在描寫規章制度的寫作中，we should ***not*** do…是每個人都會運用的句式，若運用we are ***not***allowed to do, we are supposed to do就可以讓自己的作文增色。如果再寫出一個倒裝句never should we do，自己的文章立刻便與千篇一律的作文拉開差距。但一定要注意不能為了運用特殊句式而生搬硬套，與文章整體結構和表達內容不符。

　　對於寫作優秀的學生而言，詞彙和句式的運用通常較好，寫作提分的方向就在語言的潤色上及地道的表達上。學生應適當拓展課外知識，增強語感，比如根據興趣選擇閱讀書蟲系列叢書，此外21st Century、 China Daily、English Study等報刊雜誌便是不錯的選擇。在寫作中還要注意使用適當的關聯詞，可以使得文章結構清晰，表達更加鮮明。

　　此外，寫作還要避免：1、遺漏要點。2、字數不夠。3、時態及人稱運用出錯。4、書寫潦草。

　　初中英語單詞學習的建議

　　1、儘量從無規律的機械記憶走向藉助字母組合、音標讀記單詞。

　　2、苦某節課單詞量過多時，可5∽7個單詞為一個記憶模組，這樣記憶效率會提高。

　　3、可以將單詞分類，讓學生按類記憶。

　　4、學單詞片語時可與用法放在一塊進行，即詞不離句學習。

　　5、複習單詞時，可將學過單詞串聯成句子、段文來互譯加深理解記憶。

　　6、利用遺忘曲線規律鞏固所學單詞，即第一天、第三天、第七天，一個月，簡稱1371四次複習法，讓孩子從瞬間記憶變為長久記憶。

　　7、佈置默寫單詞時可相臨三課為一組，採取321退遍策略，即當天學的寫3遍，昨天學的寫2遍，前天學的寫1遍。

　　8、佈置朗讀、默寫一個或一單元單詞時務必變換順序，如正讀***寫***倒讀***寫***，從中間到後再到前，從中間到前再到後，任意變換，旨在破解首尾效應弊端，即開頭、結尾能記的牢，中間易遺忘。

　　9、將今天學新課，集中學單詞，分解到節節記單詞，可釆取周結月清鞏固機制。

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