六年語文總複習計劃

　　小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，下面小編收集了，希望對你有幫助

　　篇一

　　一、 指導思想：

　　語文畢業總複習 ,是對整個小學階段所學語文知識的複習和鞏固 ,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段 ,學生對於語文知識的學習 ,經歷的是一個由淺入深 ,認識逐步深化 ,能力逐步提高的過程。因此 ,進行語文總複習時，《 語文課程標準》對第三學段學生的具體要求及評價建議，並以此作為總複習的指南、目標，不拔高或降低要求;同時緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深入瞭解學情***學生能力情況和知識掌握情況***，突出複習重點 ,選擇合適的複習方法 ,著眼於能力的提高 ,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的複習。 為了系統、條理地進行復習 ,可將複習內容分為基礎知識、閱讀、聽說、作文四個方面。全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末複習計劃如下：

　　二、複習重、難點

　　1.從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率和平均成績。

　　2.從整個學習內容看，閱讀和作文是重點，閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、

　　構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練;應用文中的“格式”訓練等。

　　3.注意學生積累與運用為“重中之重”。

　　4.始終突出朗讀、背誦、複述和字詞句的基本功，可以結合朗讀背誦考試，促使學生主動積極地掌握課文要背誦的篇目。

　　5.“熟記成語”、 “讀一讀，再背下來”重點掌握。

　　三、具體複習內容：

　　1、漢語拼音

　　要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。

　　2、漢字

　　認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。

　　3、詞語

　　要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯絡上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙，部分能靈活運用。

　　4、句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

　　要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的型別主要是：成分殘缺、句意不當、用詞不當、搭配不當、前後矛盾、意思重複等。複習時，要安排修改一段話的練習***標點、字、詞、句等***。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中新增恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。

　　能按要求改寫句子。

　　5、標點符號

　　能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

　　6、閱讀

　　能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯絡上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解基本的說明方法。

　　關於閱讀的要求，作一些說明：***1***句子意思的理解。***2***給自然段劃分層次。***3***分段和概括段落大意。***4***文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

　　***5***體會思想感情。

　　背誦。主要是第十一、十二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

　　7、寫作

　　從習作的型別來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事***記敘一次活動***，有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學小實驗;二是應用文，包括感謝信、畢業贈言等。

　　習作複習需要注意以下幾個方面：

　　第一，要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生願意寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。

　　第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。

　　第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。

　　第四，要培養提高學生自己修改習作的能力。

　　第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字習作”的要求。

　　第六，應用文的複習也是重要的內容之一。

　　第七，複習時要充分發揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇餘地。提倡學生自主擬題目、自主習作。

　　第八，注重渲染佳作的知名度，可採取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點的幾篇佳作或片斷，讓學生朗讀，再引導大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學習園地中專設“複習佳作專欄”，張貼上學生優秀作品，讓學生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會，讓學生或談佳作是怎樣寫成的，或說老師、同學批改習作後的體會，或介紹自己成功的經驗等。

　　四、對搞好語文複習的幾點想法

　　1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。

　　2、認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。

　　3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。

　　4、講究複習方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要紮紮實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。

　　5、複習要體現人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。

　　A、關注學生心理。

　　B、變化教學方式。在複習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關係到學生複習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這裡的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把複習課也上成新授課一樣的精彩。

　　C、發揮學生主動性。同時，只有學生的主動性得到充分的發揮，才能使複習省時高效，收到最佳的複習效果。應努力求“活”，就是在複習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用;

　　6、精選訓練題目機械重複是複習的大忌，應該努力避免。

　　7、邀請上屆或往屆畢業班老師進行經驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。

　　篇二

　　一、指導思想

　　小學語文畢業總複習 ,是對整個小學階段所學語文知識的複習和鞏固 ,也是使學生語文能力再提高的過程。為了系統、條理地進行復習 ,特制定期末複習計劃如下：

　　二、複習內容***分類和綜合相結合***

　　***一***字詞複習：

　　1、易寫錯字的筆順，易混淆字讀音;

　　2、理解、掌握學過的詞語，對學過的詞語大部分會用;

　　3、補充、歸類成語，並能按要求寫寓言成語、歷史成語等;

　　4、結合上下文或聯絡生活實際，理解詞語的大體意思;

　　***二***句子

　　1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

　　2、能修改常見型別的病句、病段;

　　3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

　　4、理解修辭的作用;

　　***三***閱讀

　　1、引導學生作答“談體會”一類的題目;

　　2、複習敘述的方法和寫作的順序;

　　3、理解重點詞、句含義。

　　4、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，名篇佳作的理解。

　　5、分析文章結構及重點句子的作用;

　　6、引導學生學會分析說明方法;

　　7、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，談自己的感受;

　　8、省略號、破折號、引號的使用;

　　***四***口語交際***結合練習進行***

　　梳理十一、十二冊的口語交際內容，能正確、流利地正確交流;

　　***五***古詩詞、名言警句等

　　1、能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介其中名句要會默寫，會運用，體味作品的內容和情感;

　　2、每單元日積月累鞏固複習;

　　3、掌握關於讀書、惜時、友情的名人名言。

　　***六***習作***複習結合練筆***

　　1、以寫人記事作文和想象作文作為複習的重點;

　　2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點：

　　3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：

　　三、複習方法

　　1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合本校與外校相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學

　　生複習得輕鬆，效率又高。同時,向其他教師請教,研究複習方案。

　　2、講練結合、考練結合、評比結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　3、善於利用教材，以課文為主。

　　4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，歸納、梳理，對有效的資訊進行加工處理。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

　　5、作文複習時，要求學生認真地閱讀習作的題目和習作提示。善於比較，找出異同。記事時要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。

　　四、複習進度安排

　　5月初上完新課，邊上新課邊分類熟記理解古詩詞、名言警句。 第十三週複習漢語拼音、漢字

　　第十四周複習詞語、句子

　　第十五週複習閱讀、口語交際

　　第十六週複習習作、模擬測試

　　第十七週歷年會考題模擬考試及綜合衝刺

　　篇三

　　一、指導思想

　　小學語文畢業總複習 ,是對整個小學階段所學語文知識的複習和鞏固 ,也是使學生語文能力再提高的過程。而整個小學階段 ,學生對於語文知識的學習 ,經歷的是一個由淺入深 ,認識逐步深化 ,能力逐步提高的過程。因此 , 小學語文畢業複習，應該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以小學第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。進行語文總複習時，緊緊扣住課本這一重要學習資源，堅持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深入瞭解學情***學生能力情況和知識掌握情況***，突出複習重點 ,選擇合適的複習方法 ,著眼於能力的提高 ,從而達到鞏固知識、提高能力的目的。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。做到有的放矢的複習。 為了系統、條理地進行復習 ,讓本學期的教學工作取得更大的成績，特制定期末複習計劃如下：

　　二、複習內容***分類和綜合相結合***

　　***一***漢語拼音

　　漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。複習這部分具體要求有：

　　1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

　　2、能準確、熟練地拼讀音節;

　　3、認識隔音符號;認識兒化音。

　　4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;

　　5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲。

　　***二***識字、寫字

　　具體要求有：

　　1、鞏固已認識的常用漢字，其中要牢牢掌握要求會讀會寫的字，並瞭解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

　　2、瞭解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等。

　　3、能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，瞭解數筆畫查字法;

　　4、能借助字典，聯絡語言環境，理解字義、詞義;

　　5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

　　6、複習多音字、形近字、同音字、多義字等;***形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法***

　　***三***詞語

　　詞語的複習要做到：

　　1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

　　2、近義詞，反義詞指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;

　　3、補充成語、成語歸類;並能按要求寫寓言成語、成語等。

　　4、結合上下文或聯絡生活實際，理解詞語的大體意思;

　　5、能區分詞語的感情色彩;

　　6、能根據意思寫出相應的詞語;

　　7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;

　　8、按一定順序排列詞語。

　　***四***句子

　　一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：

　　1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;

　　2、能修改常見型別的病句、病段;

　　3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;

　　4、認識比喻、擬人、誇張排比、對等修辭方法，並能模仿運用;

　　5、 能按要求仿寫句子，力求表達完整。

　　***六***閱讀

　　具體要求是：

　　1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

　　2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

　　3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

　　4、能給文章劃分層次，概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;

　　5、能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點詞、句的意思含義。

　　6、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫，能按課文要求填空。

　　7、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

　　8、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握;

　　9、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;

　　10、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

　　11、認真閱讀，瞭解著名作者的名篇佳作，瞭解作者的代表作及簡介等情況。

　　12、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

　　***七***口語交際***結合練習進行***

　　我們在複習中，要做到：

　　1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;

　　2、複習時， “口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

　　3、讓學生在班內進行口語交際練習，並能正確、流利地正確交流。

　　***八***古詩詞、名言警句等

　　厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

　　1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的意思及作者簡介，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

　　2、其中名句要會默寫，會運用;

　　3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;

　　4、掌握不同方面的名人名言，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等。

　　***九***綜合性學習

　　具體要求是：

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;

　　3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影片中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

　　4、初步瞭解查詢資料，運用資料的基本方法。

　　***十***習作***複習結合練筆***

　　“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。 從習作的型別來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事***記敘一次活動***、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

　　1、以寫人記事作文和想象作文作為複習的重點;

　　2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;

　　3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、佈局謀篇的能力的培養。

　　三、複習方法

　　1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合本校與外校相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率;多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。同時,向其他教師請教,研究複習方案。

　　2、講練結合、考練結合、評比結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新;二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思

　　想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋資訊和處理資訊的方法。

　　4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練專案。引導學生開展小組和班級的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的資訊進行加工處理，幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。

　　5、作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同，細細回憶一下，發現在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的。記事時要求寫清楚事情的起因、經過和結果。注意語句通順。