七年級地理聚落教學設計

　　鄉村和城市都是人類的居住地，是聚落的兩種形式。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　七年級聚落教學設計

　　七年級地理聚落教學反思

　　在上完第四章第3節《人類的聚居地——聚落》這一課後，我對本課內容的教學進行了深刻的反思，總結如下：

　　首先是成功之處：一是通過小組合作學習的形式，促進了學生之間的交流與合作，促進了學生個體的發展，學生的主動性、創造性也得以充分的發揮，並與本章《人類的聚居地——聚落》課題相呼應。二是通過組織學生活動，營造活躍、積極的課堂氣氛。特別看到同學們根據老師要求，埋頭在完成學習任務時， 其專注的表情足以證明他她多麼想首先完成老師所佈置的任務。且不說學習結果，這個過程就足以讓他們感到快樂。 三是抓住課堂上出現的“切入點”，在深入剖析中進行知識傳授和德育教育。學生在學習這一節時都會在課堂上不經意地提出：沙漠地方那麼熱，有人居住嗎?這個問題一方面說明同學們關心聚落的形成，另一方面又顯示出學生缺乏對聚落形成的認識。我抓住學生的這句話，轉入聚落的形成與環境關係的教學內容。

　　但也有三點不足之處值得在以後的教學中改進的：一是課時安排的問題：本章內容用一課時的時間去講述太緊，要完成教學目標很勉強。若允許，最好用兩課時來完成。若用兩課時進行授課則遊刃有餘，可以用更多的例項來將問題予以闡釋，而且例項也可以講得更具體、更精彩，也就更能讓學生體驗到學習地理的樂趣。二是資料問題：本章內容要上得生動有趣，必須手頭要準備多一點的資料，特別是用圖片資料來展示出鄉村聚落與城市聚落的強烈差距。要是有較多能鄉村聚落與城市聚落居民生活、環境等的照片，將給學生以很強烈的視覺衝擊，從而達到不言的教育效果。但苦於手頭資料的欠缺，使教學不能達到淋漓盡致的境地。三是課堂調控問題：由於學生自主活動的時間較多，因而對於班級管理相對較弱的班級，容易造成一發不可收拾的局面，從而不能很好地執行教學目標。