人教版語文三年級下冊第十一課畫楊桃教學設計

　　人教版語文三年級下冊第十一課《畫楊桃》啟發學生同一事物從不同角度看有不同的結果。小編在此整理了人教版語文三年級下冊第十一課《畫楊桃》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版語文三年級下冊第十一課《畫楊桃》教學設計1

　　教學要求：

　　情感態度價值觀

　　知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。

　　過程與方法

　　1.學生通過自讀自悟自學，小組討論，全班交流。

　　2.觀察實物幫助理解。

　　3.藉助實物、插圖想象描繪。

　　4.指導有感情地朗讀課文。

　　知識與技能

　　1.學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

　　能力訓練點：

　　2.通過理解教師說的一段話中句與句的聯絡，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3.培養學生的說話能力。

　　4.培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最後兩個自然段。

　　教學重難點：

　　1.聯絡全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

　　2.理解老師說的一段話中句與句的聯絡，體會怎樣把一段話寫清楚。

　　課時安排

　　3課時

　　教學準備：

　　生字新詞卡片，楊桃實物，重點句子小黑板。

　　第一課時

　　一、匯入新課，揭示課題。

　　1.***出示楊桃實物或圖片***同學們，你們知道這是什麼果實嗎?***板書：楊桃***

　　2.誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎?

　　師小結：楊桃基本上是橢圓形的，大多數有五條稜。在我國華南地區經常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關。***板書：畫楊桃***

　　3.看到這個題目，你們想知道什麼?

　　二、初步感知，瞭解內容。

　　出示思考題：

　　1.自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2.利用查字典，聯絡上下文理解新詞意思。

　　3.課文主要講了一件什麼事?

　　4.課文中還有哪些地方不理解。提出來。

　　三、檢查反饋預習情況。

　　1.指讀生字詞。

　　2.指讀課文。

　　本文講的是一件什麼事?

　　3.你理解了哪些新詞意思?怎麼理解的?***交流***

　　四、置疑。

　　提出不懂的問題。***常識性問題師生當堂解決，有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。***

　　五、課後深化發展。

　　1.熟記生字新詞，上作業本。

　　2.正確、流利地讀課文。

　　第二課時

　　一、目標轉化

　　作者在畫楊桃時發生了什麼事，其中包含著一個道理，究竟是什麼呢?

　　今天我們繼續學校課文。

　　二、逐段深入學習課文

　　1.學習第一自然段，指名讀。

　　提問：

　　***1***這個自然段告訴了我們什麼?***板書是……就……不要***

　　***2***“想當然”是什麼意思?你能不能舉個例子說說什麼是“想當然”?

　　***3***指導朗讀。

　　2.學習第二至三自然段，指名讀。

　　提問：

　　這兩個自然段講了什麼?討論：

　　***1***第二自然段分為幾層?

　　***2***找一找哪幾層是回答我為什麼把楊桃畫成五角星的?

　　***重點理解作者為什麼把楊桃畫成五角星的原因。***

　　a、老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就像五角星一樣。

　　b、出示圖片，一橢圓形帶稜的楊桃。

　　c、實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。

　　***讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什麼樣子，幫助他們理解課文內容。***

　　d、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。

　　e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結合父親的話講一講什麼是認認真真地看，老老實實地畫?

　　***這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。***

　　讓學生把兩個原因結合起來講。***再一次加深理解。***

　　3.學習第四至六自然段。

　　默讀第四至六自然段。

　　***1***出示討論題：

　　a、開始同學們認為這副畫畫得怎麼樣?後來又有什麼變化?

　　b、為什麼會有這樣的變化?把有關的句子畫下來。

　　***2***指導朗讀，注意語氣的變化。

　　***3***用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什麼發生了變化?***進一步明確學生態度發生變化的原因。***

　　4.學習第七自然段，自由讀這一自然段。

　　提問：

　　***1***老師的話裡共有幾句話?

　　***2***前兩句告訴了我們什麼?

　　***3***舉例子說說什麼就叫角度不同，樣子不一。***板書：角度不同，樣子不一。***

　　***4***同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做?

　　***5***什麼叫相信自己的眼睛?***看到什麼，就是什麼，不要受別人的影響。***

　　在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀並試著背誦。

　　5.學習最後一個自然段，齊讀。

　　提問：

　　***1***老師和父親的話哪些地方相似?

　　***2***為什麼說老師和父親的話對我來說一生受用?***板書：一生受用***

　　***3***父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎麼做?

　　***板書：要……不要……;是……就……***

　　***4***誰能用“要……不要”說一句話?

　　三、總結。

　　1.當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什麼角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

　　2.齊讀最後兩個自然段並試著背誦。

　　第三課時

　　一、目標轉化

　　這節課，將完成課後作業中的說話練習，並進一步鞏固生字詞。

　　二、直接匯入，明確要求

　　1.教師匯入

　　《畫楊桃》這一課，是作者上小學四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候，仍然記憶猶新，說明這件事讓他難忘。我們現在讀來也覺得很有意思，而且從中學到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事，講給同學們聽。

　　2.明確要求

　　小黑板出示：在你身邊每天會發生很多事，你遇到過類似的事嗎?講給同學們聽，要把事情經過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理說出來。

　　三、指導說話

　　1.回憶自己想說的事，先和同桌說一說。比一比，誰說得好。

　　2.全班交流。師生評議，補充修改。

　　3.你在聽了別人說的內容後，覺得自己哪些地方需要修改、補充?***學生說，師生評議。***

　　四、深化發展

　　把剛才說的寫下來，算作一次練筆。

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