人教版語文三年級下冊第十課驚弓之鳥教學設計

　　人教版語文三年級下冊第十課《驚弓之鳥》是一則成語故事，小編在此整理了人教版語文三年級下冊第十課《驚弓之鳥》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版語文三年級下冊第十課《驚弓之鳥》教學設計1

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，能聯絡上下文懂得“能手”“並不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

　　2、理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。

　　3、瞭解課文內容，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

　　4、能分角色朗讀課文，複述課文。

　　教學重點：

　　學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

　　教學難點：

　　理解更羸說的一段話，聯絡全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習

　　教具準備：cai課件，生字卡片。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入新課，板書文題，範讀全文***或聽課文錄音***。

　　1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。

　　2.有表情地範讀或放配樂錄音。

　　二、指導自學。

　　1.自由默讀課文。要求：

　　***1***一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

　　***2***讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

　　***3***把每個自然段用數碼標記清楚。

　　2.自由朗讀。要求：

　　***1***看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

　　***2***把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯絡上下文理解。

　　三、檢查自學情況。

　　1.指名學生朗讀全文，結合正音。

　　“魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi。“嘣”象聲詞，後鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“癒合”的愈，整體音節，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

　　2.指名學生列舉不理解的詞語，並鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。

　　3.出示幻燈或小黑板：

　　***1***指導學生鞏固生字***辨形、正音***。

　　***2***熟讀並理解詞意。

　　4.指導學生理解重點詞語。

　　能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。

　　本事：就是本領的意思。

　　悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

　　癒合：傷口長好。

　　拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

　　四、思考、討論。

　　1.課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什麼?***更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空裡直掉下來。***

　　追問：更羸是怎樣使那隻大雁掉下來的?

　　2.討論：更羸怎麼知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那隻大雁掉下來?

　　***1***指導學生抓住關鍵句：“一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”

　　***2***引導學生揣摩詞語，誘發聯想，進而產生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這裡卻是“一隻”，說明什麼?②“慢慢地飛”又說明什麼?為什麼用“鳴”而不用“叫”?③學生自由談自己的看法。***不做統一的要求。***

　　五、齊讀全文，理清敘述的順序。

　　課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來;接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空裡直掉下來;最後更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心絃。

　　六、作業。

　　朗讀全文並抄寫課後題中的詞語。

　　第二課時

　　一、揭示課題：

　　***1***今天，我們學習課文《驚弓之鳥》。***板書課題***

　　***2***“驚弓之鳥”什麼意思，同學們明白嗎?***釋題：“驚”從它的偏旁你知道什麼?“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，***誰能說說“驚弓之鳥”的意思?

　　***3***瞭解了課題的意思，你有什麼問題想提出來?***故事中的鳥是一隻怎樣的鳥?它為什麼害怕弓箭?它害怕到什麼樣的程度?***

　　***4***同學們，是誰有這樣的本事，瞭解到那隻鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢?

　　***教師將學生的質疑歸納，用幾個“?”在黑板上標出***

　　二、深入學習課文，自讀自悟。

　　檢查提問：通過自己讀和聽同學讀課文，你弄懂了什麼?

　　1、弄懂：那是一隻怎樣的鳥?

　　那是一隻受了箭傷的大雁。你從課文的哪裡知道的?

　　①“一隻大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。”

　　②“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一隻受過箭傷的鳥。’”

　　學生髮言後，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學們看，雁字是這樣寫的***邊寫邊板書***，字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,裡面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形。可不要寫成燕子的“燕”。

　　2、讀了課文，你還懂得了什麼?

　　***1***“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。

　　從哪裡看出那隻鳥害怕弓弦響?

　　你是從課文的哪個自然段知道的?***第5自然段。***

　　***2***朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學得相當不錯了。怎樣讀的得有感情呢?要學會“過電影”，想象課文描寫的情景。

　　自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子裡出現了什麼樣的情景。

　　師：你看到了什麼?還聽到什麼聲音?

　　***3***這一段有兩個“直”，意思一樣嗎?

　　出示句子：只聽嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裡直掉下來。

　　***教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“→”“直往上飛”：↗

　　↑;“直掉下來”：↘↓。******讓學生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，應這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應這樣表示：↓***

　　***4***該怎麼讀?語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。

　　指名讀，強調兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。

　　***5***看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學們自由朗讀6-8自然段。

　　①引導學生聯絡上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯絡第八自然段，瞭解“驚”是非常奇怪的意思。

　　告訴學生，聯絡上下文也是理解詞語的一種方法。

　　②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。***強調“啊!”讀“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。***

　　3、更羸為什麼一看就知道這是一隻受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來?你是從課文的哪個自然段知道的?

　　學習課文第九自然段。

　　***1***請同學們自由朗讀第九自然段，思考課後思考、練習的第2題。

　　實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什麼?

　　***2***四人小組討論交流。

　　***3***檢查自學情況。

　　①哪些是更羸聽到和看到的?他觀察到什麼?

　　板書：觀察：飛得慢叫得慘

　　字理學習“慘”。***從豎心旁分析字義***，注意讀準平舌音。

　　②哪些句子講的是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?

　　板書：分析：箭傷作痛孤單失群

　　學習生字;愈***古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“癒合”指傷口長好了。***

　　引導學生聯絡上下文理解“孤單失群”的意思：這裡的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解?***“離開”***“群”字呢?***“同伴”***看字形能不能說出它的意思?***形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。***

　　③根據這樣的分析，更羸斷定這是一隻怎樣的鳥?***受過箭傷的孤單失群的鳥。***

　　④因為這是一隻受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這隻大雁掉下來?

　　傷口裂開

　　往高處飛 ↗ ∣

　　心裡害怕 ↗ ∣

　　板書：聽到弦響 ↗ ↓

　　掉了下來

　　誰能用“因為……所以……”的句式說說更羸分析思考的過程?***先分說，後總說。***

　　⑤更羸得出結論，只要拉一下弓，就能使這隻大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創造了奇蹟。

　　⑥教師引讀，然後讓學生朗讀、背誦第九自然段。

　　4、更羸是個什麼人?怎麼有這樣的本事，知道那隻大雁那麼害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢?

　　學習課文第一自然段。

　　***1***自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好?好在哪裡?***強調了“有名”和“能手”***理解“能手”的意思：對某一項技術、某一種工作特別熟練，幹得特別出色的人，稱作“能手”。織布技術特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術特別高明、射箭的經驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣?用一個詞語來形容。***百步穿楊、箭無虛發、百發百中***

　　***2***是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢?是因為他有豐富的經驗，善於觀察周圍的現象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結論。魏王聽了更羸的話，還後會對更羸說什麼?

　　三、複述課文。

　　1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。***同桌練說—指名說***

　　2、能不能先說更羸是觀察分析的，然後再說他是怎麼說、怎麼做的。***要求學生變換順序說一說***

　　3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎?大家想想比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎麼樣?

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