人教版五年級語文下冊半截蠟燭教學設計

　　《半截蠟燭》記敘的是半個多世紀以前發生在二次世界大戰中的一個小故事，老師們要如何進行教學設計呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　人教版五年級語文下冊《半截蠟燭》教學設計1

　　【教材分析】

　　課文記敘的是半個多世紀以前發生在二次世界大戰中的一個小故事。法國婦女伯諾德夫人家是盟軍的一個情報中轉點。一天晚上，圍繞藏著情報的“半截蠟燭”發生了一個鬥智鬥勇、驚心動魄、扣人心絃的故事。

　　課文一二節簡單介紹了故事發生的時代背景、人物，並對故事的具體展開埋下伏筆作了鋪墊。第三到七節具體描寫“一天晚上”圍繞“半截蠟燭”展開的故事。

　　課文語言精煉，情節緊張，一波三折，扣人心絃，充滿戲劇衝突。

　　半截蠟燭是串起全文的一根線索，它的“點燃——吹熄——再點燃——熄滅”，關係到藏在蠟燭中的情報的暴露，關係到伯諾德夫人一家三口的性命，更關係到法國人民的生死存亡。因此，教學時，重點圍繞這根主幹逐步展開。理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，能聯絡課文具體內容進行解釋，並能參與導演劇本，深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮定地”“等詞語的內涵。

　　2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地複述故事的主要情節。

　　3、對人物有自己的評價，並能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

　　4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。

　　【教學重點】

　　1、弄懂課文內容，能聯絡課文具體內容解釋生字詞。

　　2、轉變角色，以導演的角色文字，咬文嚼字，體會人物品質。

　　3、在爭辯中，培養學生在處理文字中“瞻前顧後”的能力，善於發現的眼睛和清晰明確的思維。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、老師啟發談話引入新課：

　　1、教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳…… 齊讀課題

　　2、檢查預習情況

　　***1***這篇課文主要講了一個什麼故事?***請用簡煉的語言概括***

　　***2***檢查文中的生字生詞是否認識且讀準。自由讀，只讀，齊讀

　　***3***出示難讀的長句子，指導練習讀。

　　【設計意圖：指導長句子的讀法，學會用恰當的停頓來很好的讀。】

　　***4***同學們在自學時關於第二次世界大戰有沒有去查閱資料?交流二戰資料

　　【設計意圖】讓學生學會運用網路、課外書等方法蒐集資料，並能分析、整理資料，提高運用資料的能力。

　　***5***學生提出不明白的問題。

　　【設計意圖】質疑，激發學生學習興趣。

　　二、精讀課文，感悟課文。

　　***一***這是怎樣的半截蠟燭呢?請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。

　　1、這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要。***因為它關係到國家的利益，關係到伯諾德夫人一家的生命安全***

　　2、這是一個怎樣的辦法?***絕妙辦法*** 妙在那裡?你是怎樣體會的?*** 伯諾德夫人的機智，她對情報收藏十分負責任，辦法巧妙，最危險的地方，也是最安全的地方。***

　　3、指導感情朗讀，自由度，齊讀。

　　【設計意圖】緊扣“絕妙”進行教學，讓學生體會伯諾德的機智、勇敢，對工作的認真負責。

　　***二***過渡：沒想到這麼不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這麼大的利益，而它卻被放在了屋子裡最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了!

　　此時此刻，他們的內心一定——***非常焦急、非常緊張***

　　2、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——***就會自動熄滅***，祕密——***就會暴露***，情報站——***就會遭到破壞***，同時也意味著——***他們一家三口生命的結束***此時此刻，你想到了什麼?你彷彿看見了什麼?聽見了什麼?學生抓主要詞語體會，情況如此危急，讓我們再來感受一下!指讀，全班朗讀這一段。

　　【設計意圖】此處設計緊緊抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，為下文的學習做好鋪墊。

　　3、同學們，能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?***不能!***直接吹滅行不行?***不行!***

　　危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。於是，他們展開了與敵人周旋。他們是怎麼與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢?請仔細讀課文，邊讀邊圈畫出有關伯諾德夫人、大兒子傑克、小女兒傑奎琳的動作、神態、語言、心裡活動的描寫。

　　***三***全班交流。

　　1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢?我們先來看看伯諾德夫人是怎麼做的。誰來讀讀相關內容?

　　2、伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢?結合上下文讀一讀，想一想。

　　***1***“平靜”：從哪裡感覺她很平靜?個別讀，體會。

　　***2***她此時的內心也是如此平靜嗎?讀，再次體會。

　　***3***內心這樣的不平靜，可她卻表現得如此平靜，她為什麼要這樣做呢?再讀，加深體會。

　　***4***小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發現她表現得十分鎮定，從而體會到她複雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現得卻是如此得鎮定，讓我們再來讀讀這段話。

　　***5***“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎?“似乎”體會到什麼?***沒有，安全只是暫時的，因為“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”***

　　【設計意圖】將伯諾德夫人的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態，體會到她的鎮定和機智。

　　3、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，傑克與傑奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　【設計意圖】給學生足夠的時間去讀、去思考。

　　4、我們一起來看看傑克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

　　***1***“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧!”***鎮定、機智***讀。

　　***2***“在鬥爭的最後時刻……默默地坐待著”***鎮定***體會，讀。

　　5、“燭焰搖曳，發出微弱的光。此時此刻，它彷彿成了屋子裡最可怕的東西”

　　為什麼說這半截蠟燭是最可怕的?

　　這半截蠟燭簡直就是——***炸彈……***

　　我的心都快要窒息了!讓我們一起來讀!

　　【設計意圖】從人物的動作、語言、神情去了解人物的內心。

　　6、就在這時，傳來了小女兒傑奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與凶殘的德軍周旋的呢?

　　***1***“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會，有感情朗讀。

　　A什麼叫“嬌聲”?

　　B怎樣“嬌聲”說的?

　　C為什麼要這樣“嬌聲”地說?***聯絡前兩次***

　　***2***“傑奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

　　【設計意圖】從人物的動作、語言、神情去了解人物的內心。

　　多麼可愛的小姑娘啊!在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮定戰勝了德軍!老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節，讀出他的機智、勇敢。

　　***四***望著這盞在最好一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣?***如釋重負***他們會怎沒想?指說。齊讀最後一段。

　　【設計意圖】此環節的設計，意在提高學生的想象能力。

　　***五***師總結： 多麼了不起的一個家庭!在這場戰鬥中憑著他們的鎮定與機智最終，戰勝了敵人，真讓人敬佩!同學們，他們的這份勇敢與機制，來自哪裡?***來自對祖國的愛，來自對敵人的恨，來自對世界和平的嚮往!***

　　作業：請以小組為單位將課文改編成課本劇，活動課上演一演。

　　【設計意圖】讓學生讀一讀、演一演，可以幫助學生深入的理解課文。

　　人教版五年級語文下冊《半截蠟燭》教學設計2

　　教學目標

　　1.正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2.學會生字新詞。

　　3.能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1.齊讀課題，學生質疑：課文為什麼用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什麼特別的地方嗎?

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.自由讀課文。

　　2.小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3.讀劇本，想想劇本主要講了什麼事?

　　4.你最欣賞誰的語言，為什麼?

　　三、演一演

　　1.學習演第一場戲。

　　***1***請大家自由讀第一場戲***第三自然段***，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

　　***2***交流。

　　***3***小結。

　　儘管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這麼從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?

　　***4***除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?***三個德國軍官。***演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?***闖***除了動作，你還能聯絡第一二節的內容想象一下他們進來會說些什麼嗎?

　　***5***傑克、傑奎琳什麼特點?

　　***6***佈置任務。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什麼呢，自己看吧。

　　***7***評價：演得怎樣?

　　***8***是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。***

　　2.學習第二、第三場戲。

　　***1***、小結佈置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能採用剛才的方法自己合作完成後二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是──?第三場戲的主角是──?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

　　***2***、同法默讀一齣戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的傑克或傑奎琳?圈畫關鍵詞句。

　　***3***、交流傑克。

　　四、總結

　　在這麼危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終於成功地保住了蠟燭中的機密，多麼愛國的一家人啊!

　　五、總結延伸

　　今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那麼，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什麼不同嗎?

　　作業

　　1.讀一讀二戰的故事

　　2.和家人演一演《半截蠟燭》。

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