小學五年級下冊數學試卷分析

　　試卷分析是教育測量和評價的重要手段。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。

　　***一***

　　一 、從試卷分析

　　試卷包括分數的意義和基本性質、真分數假分數帶分數、約分、通分、最大公因數最小公倍數、分數小數互化、異分母分數加減法。簡單的分數應用題。試卷共三大部分：

　　1、基礎知識及應用部分：填空、判斷、選擇;

　　2、計算部分：異分母分數加減法、求最大公因數和最小公倍數、通分比較大小、分數小數互化。

　　3、解決問題部分：簡單的分數加減法應用題。

　　本次試卷突出考察學生對本單元基礎知識的掌握情況，同時適當考察學生對基礎知識的靈活運用能力，命題難度不大，緊扣教材，落實《課標》要求。

　　二、存在的問題

　　1、學生對基礎知識沒有真正理解和掌握，沒有形成基本的技能。約分、通分的基礎是分數的基本性質，學生只有真正理解此性質，才能正確熟練地運用。可有的學生通分時分子、分母不是乘同一個數，還有的學生連基本的求最大公因數和最小公倍數的方法都沒有掌握，更談不上正確的約分和通分。一部分學生因分數的意義、分數單位的含義理解的不透。如40釐米等於多少分米，15分鐘等於多少小時。學生沒有約分。慢車行完全程要12小時，慢車每小時行全程的*** ***，慢車每小時比快車慢全程的*** ***。把3米長的繩子剪成相等的5段，每段佔這根繩子的*** ***，每段長******米。錯誤率在50%以上

　　因此教學時仍須加強對基礎知識的教學，讓學生形成基本的技能。學生只有在牢固“雙基”的基礎上才有可能創新和發展。

　　2、學生的日常訓練不夠紮實。本次試卷個別題目是學生平時做過的題目稍加改動，而學生卻難以做對。如解決問題：五***1***班學生去老區參觀共用去10

　　13小時，其中路上用去的時間佔，吃午飯和休息用去的時間佔，剩下的是瀏510

　　覽時間。瀏覽時間佔幾分之幾? 此題型別是考試前一天講的，錯誤率在35%以上。因此，教師在教學時要充分考慮練習的必要性，加強訓練。

　　3、學生靈活運用知識的能力有欠缺。

　　選擇題第3小題：

　　把10克糖放入90克水中，糖佔糖水的*** ***

　　119① ② ③ 91010

　　因此教學時應適當加強解題策略的教學，教給學生解題的方法，培養思維的靈活性。

　　4、學生答題缺乏科學性和規範性。如通分時，有學生通分後又“比較分數的大小”或進行“異分母加減法”的計算;學生求最大公因數和最小公倍數時，只寫“因”“倍”;解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。

　　數學是比較嚴謹的學科，正確的格式、規範的書寫等都是數學學習的基本要求，因此教學時應加強科學、規範的訓練。

　　5、學生缺乏良好的學習習慣。從卷面上看學生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數的最大公因數和最小公倍數一題，部分學生只求出最小公倍數，沒求最大公因數;比較大小後不比較原數，還有部分學生書寫潦草。

　　三、改進措施

　　1、 學生的口算能力有待於加強，提高準確度。

　　2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　3、針對學生分析理解能力較差的實際情況，在今後的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　4、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。 5、加強對分數知識的拓展。加強學生的學習能力。

　　***二***

　　一、考試情況

　　本班參考人數64人，及格率86%，優秀率43%，最高分98分，最低分52分。

　　二、試卷分析：

　　本單元在學生已有的知識的基礎上，讓學生認識複試折線統計圖，並根據統計圖進行簡單的資料分析，此外還介紹了描述資料集中程度的一個統計量：眾數，通過本單元的學習，使學生理解眾數的含義，學會求眾數的方法。

　　通過這張試卷可以看出孩子對於本單元的知識掌握還可以，基本能夠達到目標要求，但是仍然在一些細節地方出了差錯，針對這張試卷我對於重點錯題點進行試卷分析：

　　***一***、基本練習

　　2***3***題共12人失分，失分原因，審題不認真，題目要求眾數，而一些同學是求中位數。

　　***二***、 選擇

　　1題共5人失分，失分原因，審題不認真，沒有找清題目中的已知條件，題目中給出的是第一天的資料和第二天上午、下午的資料，總共應該是2天，而一些同學誤認為是三天。

　　2題共1人失分，失分原因，審題不清，***1***問題是平均每天折多少?個數應該是3***2***問題是平均每人折多少?個數應該是2

　　***三***、 解決問題

　　1、***1***和***2***有3——4人失分，失分原因，計算不過關，這道題涉及到的演算法是分數的加減法，然而仍然有幾名同學在這裡失分，可見一些同學在計算上還是沒有引起注意。

　　***3***題共有2人失分，這道題共2問，第一問是：******年級植樹的總棵樹最多?求哪個年級植樹的總數。第二問：******年級平均每班植樹的棵樹最多，求兩個年級植樹的平均數。

　　3、***1***題共3人失分，失分原因，這道題要求估一估哪次的成績最好，實際上就是估一估第三次的成績，已知平均150個，根據平均數×3=資料和可以知道他這三次的成績總和是450，然後把第一次的成績估成150，第二次的成績估成150，可以的出第三次的成績大約是 150，因為前兩次給估大了，所以第三次成績一定是大於150，所以第三次成績最好。

　　通過試卷分析，可以看出孩子們基本掌握了本單元的知識點，不難發現，在求中位數，平均數，眾數中還有就是學生對於它們的區別掌握不夠，因此在數量關係上還要多做練習來加強。