二年級語文山行教學設計

　　《山行》是語文二年級上冊《古詩兩首》中的第二首古詩，這首詩是詩人杜牧的一首描寫和讚美深秋山林景色的七言絕句。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　二年級語文《山行》教學設計

　　目標預設：

　　知識與技能：瞭解詩句的含義，把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

　　過程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。

　　情感、態度、價值觀：感悟秋天，發現欣賞自然之美，激發對自然的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　基於本人對教材的分析和理解，我將本課的重點難點定為：

　　1、通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能，體會詩的意境;

　　2、激發學生對秋天的欣賞美的欣賞，以及對大自然的熱愛之情。

　　媒體選擇和應用：

　　1、網上有關圖片的下載;

　　2、杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》古詩下載;

　　3、古箏曲《漁舟唱晚》。

　　設計理念：

　　古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”這句話在今天看來仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和感知力。

　　意境，即客觀事物和詩人思想感情的有機統一，它是詩的靈魂，可以說，沒有意境就沒有了詩：“詩以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”

　　《山行》是一首明麗、充滿生氣的誦秋詩。作者以豐富的想象，生動的語言，將一幅絢麗的秋景圖展現於我們面前。教學中我把握情與景的統一，引導學生走入詩境，感受詩情，以得到美的感染，情的陶冶。

　　設計思路：

　　基於以上理念，我設計了以下教學思路：

　　一、情境匯入，初體詩境。

　　二、分步解讀，入境悟情。

　　三、品味想象，欣賞意境

　　四、整體誦讀，體會詩韻。

　　五、課外延伸，拓展視野

　　教學過程：

　　一、情境匯入，初體詩境

　　1、談談秋天的印象。

　　2、出示圖畫或課件，配樂朗誦《山行》。

　　3、理解詩題，簡介作者。

　　【設計意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學生的興趣。從學生已有的生活經驗出發感知秋天，進而引入古詩，通過圖片直觀感受，引發學生了解全詩的興趣。】

　　二、分步解讀，入境悟情。

　　1、“扶”學生學習第一句。

　　***1***運用不同手段理解“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

　　“遠上”讓學生聯絡實際，展開想象理解;

　　“斜”教師用“簡筆畫”演示;

　　“寒山”讓學生查閱工具書或教師講解。***從該詞當中瞭解古詩所寫的季節***

　　***2***出示句式訓練：一條石頭小路 。

　　教師引導學生講句意。

　　***3***總結學習方法：先解字詞，再講句意。

　　【設計意圖：緊扣重點詞，理解“遠上”、“斜”、“寒山”相應詞語，創設情境，讓學生體會古詩的凝練與本詩意境。】

　　2、“半扶半放”引導學生學習第二句。

　　***1***指導學生看圖或課件，啟發想象,出示訓練：幾戶人家在白雲 的地方。

　　相機突出“生處”這個詞義的難點。

　　***2***試著讓學生自己講句意，教師點撥糾正。

　　3、“放手”自學三、四句。

　　***1***根據學法指導，讓學生分成四人小組進行討論學習，教師深入學生，瞭解反饋。

　　***2***彙報交流，教師對重點處點撥。

　　4、引導學生領會全詩的意思，進一步加深理解。

　　【設計意圖：突出“詞義句意理解”的訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養，發揮學生學習的主體性和參與性，力求改變“講詞語——記內容——背中心”這種機械呆板的舊模式】

　　三、品味想象，欣賞意境

　　1、聽著音樂，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導學生把景物說具體。

　　2、面對這麼多的景緻你想做些什麼呢?

　　***1***放聲朗讀這首詩。

　　***2***畫一幅畫。

　　【設計意圖：愛動、富於想象、形象性強是兒童的共同特性。教學時對於繪畫基礎較好的學生，可指導學生根據詩意作想象性繪畫***非技術性***。教學中應讓學生儘可充分發揮想象力，把自己意象景色描繪出來。詩中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助於學生更好的入境、激情，而且有利於培養學生的想象力及創造美的意識。】

　　***3***當導遊介紹此處美景。

　　……

　　【設計意圖：能在課堂上完成的想法讓學生當堂即做，如朗誦詩，不能當堂完成的可作為家庭作業佈置給學生，從而滿足不同學生的不同需求，給了學生自主選擇作業的權利】

　　四、整體誦讀，體會詩韻。

　　1、學生誦讀，怎樣才能讀得美?

　　2、學生彙報，教師點撥。***讀出節奏美***

　　3、改變形式，反覆誦讀。***範讀——個別讀——小組讀——齊讀***

　　【設計意圖：古詩是古代文化寶庫中的一顆瑰寶，它語言凝練，意境深遠，適宜誦讀。採用不同形式的讀，既可以在讀的過程中深入理解詩歌內容，又可使學生情感昇華至對美好景物的熱愛。】

　　五、課外延伸，拓展視野

　　1、出示杜牧《長安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。

　　2、學生自由誦讀。

　　【設計意圖：這幾首詩都與秋天有關，學生通過自讀，領悟古代詩人筆下秋天的千姿百態之美。】

　　二年級語文《山行》說課稿

　　一、說教材：

　　杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白雲”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

　　在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝於二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的讚歌，能夠激發學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的願望。

　　二、說教學目標：

　　***1***知識與技能目標

　　①學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。瞭解詩句的含義。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　③通過對詩句的誦讀感悟，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

　　***2***過程與方法目標

　　《山行》應重視教會學生如何學習，既培養能力。所以本課打算在教師的引導下，通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

　　***3***情感與價值目標

　　①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發學生對大自然的熱愛。

　　②通過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的願望。

　　3.教學重、難點：

　　通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。

　　三、說教法、學法：

　　1.話激趣，營造氣氛。

　　2.握方法，主動學習。

　　3.味想象，欣賞意境。

　　四、說教學過程

　　第一步：談話激趣，匯入新課。

　　1、小朋友，秋天已經悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什麼?

　　***播放課件***

　　生交流。

　　師小結：秋天，天藍得像藍寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強„„多麼迷人的秋色啊!在古代，詩人們為秋天寫下了許多美妙的詩篇，今天，我們學的《山行》就是其中精彩的一首。

　　1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。

　　2.簡介作者：

　　第二步：明確目標，嘗試學習。

　　意圖：明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什麼，掌握什麼，做到心中有數，有的放矢。

　　第三步、指導學法。

　　1、以前我們已經學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好?***自由說***

　　2、出示學習指導：

　　①讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。

　　②動一動：運用工具書學習生字、詞

　　③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物?請畫出這些景物。

　　第四步、自學古詩。***給予一定的時間***

　　***1***學生自學古詩，教師巡視瞭解。

　　***2***合作學習，完成自學的任務。

　　***3***自學反饋，檢測學生的自學效果：

　　我會讀_____我知道_____我不明白_____

　　第五步、感知詩意，體會詩境

　　1、詩人杜牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白雲、人家、楓林這麼多美景!你們還想讀一讀嗎?讓我們來細細地品讀吧!隨範讀跟讀古詩

　　***出示圖片，出示詩句“遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。”***

　　深秋，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來„„此時，展現在詩人眼前的是怎樣的景色?

　　①時值深秋，陣陣秋風向你吹來，想象一下你看到的山是什麼樣?站在山坡上的你會有何感受?詩人用哪個字準確地寫出了這種感受?

　　*** 深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。*** ②在你的面前是一條石頭鋪的小路。***理解“石徑”：石頭小路。***這是一條怎樣的小路呢?***藉助課件理解“斜”：曲折***

　　③此時仰望藍天，是什麼感覺?感覺白雲怎麼樣?人家在什麼地方?***和你想得一樣嗎?出示插圖***

　　④讀讀這兩句詩，在你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎?

　　⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩。

　　誰願意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟?

　　***2***出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

　　①美麗的秋景讓人陶醉，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景? ②二月花是什麼季節的花?春天的花什麼樣?***欣賞春天的花的圖片***

　　③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這麼美的春花卻遠比不上那似火的霜葉。***欣賞秋天的紅葉的圖片***

　　同學們，欣賞到這裡，你有什麼感受?***有感情地讀後兩句***

　　④理解重點字的含義

　　愛：捨不得

　　坐：因為

　　⑤你能用自己的話說說後兩行詩的意思嗎?

　　⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅於二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、讚美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學們帶著自己的理解和體會，讀一讀這千古佳句吧。 第六步 、指導朗讀古詩。

　　1、多種方式的朗讀古詩。

　　***1***個別讀，小組讀，分角色讀，範讀。

　　***2***配樂朗讀。***創設詩情畫意***

　　***3***再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩

　　第七步、小結延伸：

　　1、試著唱一唱歌曲《山行》

　　2、小結：這首詩用寒山、石徑、白雲、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。