六年級語文下冊第二十一課我最好的老師同步指導
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》通過寫“我”的科學老師懷特森先生獨特的教學方式, 表達了每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力,小編在此整理了六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步指導,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》同步練習
一、根據解釋寫出本課中出現的詞語。
1.睜大眼睛直視,嘴裡說不出話來。形容因驚詫、害怕、茫然而發愣的樣子。*** ***
2.形容理直氣壯不慌不忙說話的樣子。*** ***
二、我們已經學了一些語法知識,下面這個兩個句子修改與理解,你能完成嗎?
1.“難道你們根據錯誤的資訊得出的錯誤答案,還應該得分不成?”
這句話是反問句,不改變意思,把它改成陳述句:
2.“第一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力,同時也應該具有懷疑的能力。”請你聯絡生活實際談談對下面幾種能力的理解。
1.獨立思考能力:
2.獨立判斷能力:
3.懷疑能力:
三、你的閱讀能力怎麼樣呢?下面是本文選段,讀後回回答後面的問題。
從此科學課對於我們來說就成了一種“冒險”,懷特森先生總是想方設法讓我們接受他的挑戰。有時,為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”,我們常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。
這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學們明白了一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權威。
1.科學課上的“冒險”給我們帶來了哪些好處?
2.請你談談對“不要迷信書本,也不要迷信權威。”這句話的理解。
3.對於你來說懷特森老師是最好的老師嗎?你喜歡這樣的老師嗎?在你心中,什麼樣的老師是最好的老師,為什麼?
四、懷特森老師的教學方法不錯吧,評價一下你自己的老師,怎麼樣?
請填表評價一下你的老師。 學科
老師
教學特點
對我的影響
—、作者為什麼說懷特森先生是他最好的老師?
因為懷特森先生是一個很有個性的人,他的教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養學生獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。最重要的是,他還讓學生明白一個道理:不要迷信書本,也不要迷信權威。所以作者說懷特森先生是他最好的老師。
二、你喜歡什麼樣的老師?
我喜歡的老師是特別的,估計著這種老師很少吧!
這位老師必須是幽默、可愛、平易近人的。上課時要能管住學生,其次要用特殊的方法來上課。不僅僅要教給大家有用的知識,還要交給我們有用的道理。最後一條是這位老師也要愛學習才行!
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》教材分析
一、對句子的理解
1、他說,每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力,同時也應該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關於“貓蝟獸”的課,想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云,不能輕信老師和專家的說法,要敢於懷疑。
2、從此,科學課對於我們來說就成了一種“冒險”:
這裡的“冒險”是指科學課上富有挑戰性的緊張刺激的學習過程,學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷,要有懷疑,也要有實證,學習成了一個真實的複雜的認識過程。
3、然而,正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創造和營造的,也就是在科學課上不斷質疑,不斷思考,不斷論證的過程。在這樣的學習中,我們不僅學到了知識,增長了見識,更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善於獨立思考,獨立判斷,要有懷疑的精神。
4、懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不要迷信書本,也不要迷信權威。
書本、權威,代表的是已有的、被大多數人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神,強調要通過獨立的思考去獲取知識。
二、對詞語的理解
出人意料:超出人們的意料。
侃侃而談:理直氣壯、從容不迫地說話。
目瞪口呆:形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。
破綻:比喻說話做事時露出的漏洞。
饒有趣味:饒:豐富,多;指很有趣味。
六年級語文下冊第二十一課《我最好的老師》課文解析
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學方法獨特,他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課,懷特森老師給我們講授“貓蝟獸”這種動物,我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分,原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的,他希望我們從這個零分中吸取教訓,學會獨立思考,獨立判斷,具有懷疑的能力。
這篇課文的結構清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學課的經過,概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種“冒險”,最後描寫了“我”對懷特森先生的感激和讚揚。
選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面──獨立思考和科學的懷疑精神;另一方面,是讓學生學習這篇課文一事一議,從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
六年級語文下冊第三課桃花心木