七年級下語文書課本答案參考

　　做七年級語文課本練習可以明智，小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　音樂巨人貝多芬

　　一、閱讀全文，完成下列各題。

　　1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

　　答：“客人”訪問貝多芬的過程：女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬的工作室——貝多芬下樓並開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最後一次指揮音樂會的情形。

　　2、用幾句話概括一下課文中的貝多芬的形象。

　　答：貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉鬱而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。

　　3、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?

　　答：同學們可以各抒己見，既可以結合貝多芬的情況來談，也可以結合自己的人生經驗來談。

　　二、注意描寫貝多芬穿著和外貌特徵的語句，模仿這種寫法，用幾句話描寫你最熟悉的一個同學的外貌。與同學進行交流，看誰寫得最傳神。

　　示例：我的同學楊萌，長得胖乎乎的。粉紅的臉蛋上，有一雙水汪汪的大眼睛，兩道彎彎的柳葉眉，非常好看。她個頭不高，人送外號“小胖墩”。

　　三、課外聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結合課文思想內容，說說你從音樂中聽出了什麼。貝多芬的《命運交響曲》，原名《第五交響曲》，表達了貝鄉芬充滿憤慨和向黑暗勢力挑戰的堅強意志、鬥爭信心和樂觀情緒，抒發了貝多芬對幸福、美好生活的渴望和追求。

　　***二***

　　福樓拜家的星期天

　　一、熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，並用表格說明。

　　二、短短的一篇文章，寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結構的?

　　全文好像是一出舞臺劇。時間：星期天。地點：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

　　人物：以福樓拜為核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐個登場。主要內容：每個人物的肖像、語言、行動和人物之間的交流。全文結構好像是舞臺劇的結構。

　　基本上是按時間順序來寫的。“第一個來到的往往是伊萬·屠格涅夫”，先寫屠格

　　夫。“過了一會兒，都德也來了”，再寫都德。“接著來的是左拉”，再寫左拉“漸漸地，人越來越多”，下邊重點寫福樓拜。

　　三、福樓拜是莫泊桑文學創作的啟蒙導師，他曾對莫泊桑說：“你所要說的事物，都只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而決不應該滿足於‘差不多‘……””試從課文中找出人物描寫的準確而生動的詞語或句子，以驗證福樓拜對莫泊桑創作的影響。

　　示例：“就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語裡迸發來”。應該說，“迸發”一詞用得準確而生動。兩塊石頭撞擊在一起，發出了火花，用“迸發”最好。

　　又如，“他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓”。“勾畫”與“輪廊”，搭配得好，“只用幾句話”與“勾畫”也前後一致。

　　***三***

　　孫權勸學

　　一、仔細閱讀課文，想想呂蒙的變化對你有什麼啟示。

　　示例：***1***學習沒有早晚之分，只要認真學，終有所成。

　　***2***學習能改變人的一切。

　　二、朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣。

　　1、孤豈欲卿治經為博士邪!

　　答：邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。

　　2、但當涉獵，見往事耳。

　　答：耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。

　　3、大兄何見事之晚乎!

　　答：乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。