七年級上冊語文課本課後習題答案

　　早晨不起誤一天的事，幼時不學誤一生的事。珍惜時間認真做七年級語文課本練習吧，下面是小編為大家整編的，感謝欣賞。

　　***一***

　　我的早年生活

　　一 、 默讀課文，梳理文章的結構，感受“我”在敘事中流露出的情感和態度，然後依據示例，完成下面的表格。

　　二 、作者幽默的語言中充滿了睿智，發人深思。結合上下文，說說你對下面語句的理解。

　　1.每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲。

　　分析：作者把自己比作螢火蟲，說明自己像螢火蟲一樣雖然弱小卻能在黑暗中頑強的發出光芒;螢火蟲在西方還有冒險精神等類似的表意，表明他具有勇敢冒險的精神，也反映了他的自信。

　　2.剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。

　　分析：因為主考官考的總是小丘吉爾最不喜歡的科目、不知道的內容、題目也總是難題、偏題***至少對於小丘吉爾來說***使得他“場場考試，場場失敗”，所以說考試是“冷漠的領地”，非常幽默。

　　3. 我會首先讓他們都學英語，然後再讓聰明些的孩子們學習拉丁語作為一種榮耀，學習希臘語作為一種享受。

　　分析：丘吉爾讓孩子學英語是因為英語是他們點的母語，一個人必須熱愛祖國，熟練掌握母語。“聰明”的孩子學拉丁語，是相對於自己的“笨”而言的，有調侃的意味。

　　4. 但是我們制定了條約，不許他發展炮兵。這非常重要!

　　分析：“我”和弟弟制定條約，把遊戲玩的如此鄭重，這表現了丘吉爾的軍事天賦。

　　5. 多年來，我一直以為父親發現了我具有天才軍事家的素質。但是，後來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。

　　分析：這句的意思是當初父親支援他選擇軍事工作，其實是迫不得已的。在這輕鬆地調侃中，體現了丘吉爾的謙遜精神。

　　三 、初讀文章，你可能會覺得丘吉爾太幸運了：拉丁文考試完全不會，卻被哈羅公學的校長肯定;憑抽籤猜中試題，也能成功通過第二天的徵兵考試。他的成功真的是靠幸運嗎?試結合課文內容談談你的看法。

　　丘吉爾以一種坦然樂觀的心態來對待自己在哈羅公學的處境。丘吉爾當然不是靠運氣才成功。他成功的真正原因是能清醒客觀地認識自己，對眼前形式作出判斷，並保持一種謙遜樂觀坦然的心態，化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，並堅持不斷的努力。如他能一字不漏的背誦麥考利的1200行史詩即說明他並不比別人差，只是不符合當時教育機制下一些不合理的要求。

　　***二***

　　風雨

　　一、古人評論含蓄而精彩的作品說“不著一字，盡得風流”。課文沒有一個“風”字，但是一直在寫風;也不見一個“雨”字，但是也寫到了雨。細讀課文，回答下列問題。

　　1.說一說作者是從哪些方面來描寫風的，寫出風怎樣的特點。

　　分析：文章先從樹林子開始著手，呈現給我們一幅恣意的狂風圖。接下來，作者從形狀、聲狀方面對被風吹亂的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續展現狂風大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉，寫到了動物，寫到了人。文章用大量的篇幅進行景物描寫來具體表現風雨之大之猛烈。

　　2.有人說結尾寫到大雨了，你是怎麼看的?說一說結尾的場景和情調跟前面相比有什麼不同。

　　分析：同意這種說法。文章結尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜的疊著紙船，一隻一隻放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎麼可能放紙船呢?

　　結尾處，與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即使是暴風驟雨也阻擋不了快樂的遊戲。至此，揪著讀者心的著長風雨總算有了溫暖的畫面，可以鬆口氣，合上書閉目回味了。

　　二、作者有著銳利的眼光，能在狂風暴雨中看清楚景物的細節及其變化，試舉課文的一兩處，說一說作者是如何細緻觀察和真切描寫的。

　　示例1.寫垂柳，先寫風剛吹到垂柳，使線條“全亂”;次寫風最強勁時柳條被“拋舉在空中”，且“出奇的顯出清楚”;最後寫風過時柳條“隨即就撲撒下來”。這樣寫，無生命的柳條似乎有了生命：它在風雨中欣喜若狂地舞蹈起來了!

　　示例2.寫斷纖繩的羊，先是“跑”，接著“撐”“撞”“跌”，甚至“失去”了顏色。此時“衝”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個鮮活的感嘆號突然“衝”到了我們面前，比之前句“白的顏色”，衝擊力更強。

　　***三***

　　紫藤蘿瀑布

　　一、課文寫景狀物，意在表達對生命的思考和領悟。朗讀課文，說說作者紫藤蘿花瀑中感悟到了什麼，你又有怎樣的感受和聯想。與同學分享。

　　作者紫藤蘿花瀑中感悟到生命的美好與永恆。

　　感受和聯想：每個人都應該像紫藤蘿花一樣，以旺盛的生命力，投身到偉大的事業中去，讓生命更加絢麗多彩。

　　二、紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩地流過”，改變著“我”的心情。從課文中畫出表現“我”心情的語句，說說前後發生了怎樣的變化。

　　畫出表現“我”心情的語句略。在看花瀑前，壓在作者心上的是關於生死謎、手足情的焦慮和悲痛，當“花瀑”在心上緩緩流過，改變了作者的心情。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恆。

　　三、揣摩下列語句，體會文章寫景的妙處。

　　1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。

　　分析：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡、輝煌燦爛。

　　2. 紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸***bèng***濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

　　分析：細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。

　　3. 每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。

　　分析：用帆和船艙的比喻，細緻地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。把花盛開，比作笑容，更顯得花的美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。

　　4.這裡除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

　　分析：運用通感的修辭，把嗅覺形象用視覺形象表現出來，把人帶入一種新的境地。

　　四、人們往往賦予一些花木以某種象徵意義，比如“荷花”象徵清白，“菊花”寓意高潔，“松樹”代表堅貞。你還知道哪些?蒐集一些吟詠花木的詩句，說說它們的象徵意義，與同學交流。

　　示例：1.梅花—花中名仕。 2.蓮花—象徵潔身自好的君子。 3.松柏—象徵堅貞。 4.竹—象徵氣節。 5.牡丹—象徵富貴。 6.桃李—代表門生。 7.桑梓—代表故鄉。 8.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。***宋•林逋《山園小梅》*** 9.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。***宋•周敦頤《愛蓮說》***