初一上冊歷史第一單元知識歸納總結

　　學好初一歷史其實並不難，只要掌握正確的學習方法，你也可以輕鬆習初一的歷史。以下是小編分享給大家的初一上冊歷史第一單元知識歸納，希望可以幫到你!

       初一上冊歷史第一單元知識歸納

　　史前時期：中國境內人類的活動第1課 中國早期人類的代表——北京人

　　一、課程標準

　　知道北京人的特徵，瞭解北京人發現的意義。知道化石是研究人類起源的主要依據。

　　二、知識梳理

　　元謀人

　　1、時間：距今170萬年

　　2、生活狀況：能夠製作工具，知道用火。

　　3、地點：雲南省元謀縣

　　4、地位：是我國境內已確認的最早古人類。

　　北京人

　　1、時間：距今約70萬至20萬年

　　2、地點：北京西南周口店龍骨山上

　　3、發現：遺址於1921年被發現，依據3枚牙齒將其命名為“北京直立人”或“北京人”。1929年，中國的青年學者裴文中發現第一個北京猿人頭蓋骨，同年又發現用火遺蹟，又相繼發掘出土北京猿人頭蓋骨直立人化石及石器和動物化石。這些古人類化石和石器的發現，為復原北京人的特徵和生活狀況提供了重要證據。

　　4、體貌特徵：保留了猿的某些特徵：前額低平，眉骨粗大，顴骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸。

　　5、生產生活情況：①能夠製造和使用勞動工具，打製粗糙的石器***舊石器時代***。②北京人過群居生活。③使用天然火，能儲存火種。④火的使用作用：照明，防寒，驅獸，燒烤食物6、歷史意義：周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。通過對北京人的研究，為人類起源的研究提供了可靠的證據。

　　三、拓展延伸

　　1、化石是怎麼形成的?對於我們研究早期人類有什麼作用?生物死亡以後，埋在泥沙裡，伴隨時間的推移，動、植物屍體就會隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層的深處。在極少數特殊的環境下，那裡壓力大，溫度高，沉積的泥沙慢慢變成岩石。生物的堅硬部分，如骨骼也伴隨泥沙慢慢變為像岩石一樣堅硬，生物的柔軟部分，也會在地層中留有印跡，這種伴隨地層而形成的石頭，就叫做化石。化石形成後，幾乎不會隨環境的變化而改變，化石成了記錄地球歷史的特別文字，依據這些特別的文字，人們能瞭解地層的年齡及當時的一些情況。

　　2、大猩猩、北京人和現代人的頭骨，看看它們的區別在哪裡?大猩猩腦容量最小，北京人次之，現代人最大;大猩猩頭部血管細小且稀疏，北京人次之，現代人血管粗且密。

　　3、北京人制作的打製石器都有什麼用途?用來砍伐木材，刮削木棒，割削獸皮，分割食物等。

　　4、學會用火為什麼是人類進化史上的里程碑?用火燒烤食物、防寒、照明、驅獸，改善生存條件。同時用火燒烤食物，吃上熟食，減少疾病，身體素質得到大大提升。

　　5、北京人獲取火源的方式?煤的自燃、森林自燃生活、雷電生火、火山噴發、偶然碰撞生火

　　6、元謀人和北京人比較

　　第2 課 原始的農耕生活一、課程標準瞭解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農業的產生。知道考古發現是瞭解史前社會歷史的重要依據。二、知識梳理半坡原始居民

　　1、時間：距今約6000年2、地點：黃河流域陝西西安的半坡村3、生產生活情況：①普遍使用磨製石器***新石器時代***。②種植粟，飼養豬狗;進行漁獵。③居住半地穴式圓形房屋，屋內有灶坑。④生活用具：陶器，能製造彩陶***人面魚紋彩陶盆***。⑤已會紡織、製衣。河姆渡原始居民1、時間：距今約7000年

　　2、地點：長江流域浙江餘姚市3、生產生活情況：①種植水稻，飼養家畜。②農業工具：用骨耜耕地 。③使用天然漆。④居住幹欄式房屋***中國最早木構建築，對中國古典建築產生了重要影響***，最早木構水井。⑤製造陶器、玉器等樂器骨哨。⑥河姆渡人還運用雕刻技術，是世界上最早進行象牙雕刻和使用天然漆的人群。

　　原始農業的發展

　　1、考古發現：黃河流域是栽培粟的最早起源地，目前發現最早的栽培粟類遺存距今約9000—7000年。

　　2、歷史影響：①原始農業由最初的“刀耕火種”，發展到用耒耜等翻土工具進行耕作，提高了農業生產水平。②農作物種植、家畜飼養的出現以及聚落、磨製工具的發展，是原始農業興起和發展的重要標誌。③原始農業為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎。

　　三、拓展延伸

　　1、河姆渡人與半坡人在生活上有什麼不同?①處於不同的地理環境：河姆渡居民位於長江流域，半坡居民位於黃河流域;②河姆渡居民種植水稻，半坡居民種植粟;③兩者的建築方式不同：河姆渡居民幹欄式;半坡居民半地穴式。④兩處的製作陶器的藝術風格不同。

　　2、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產生活上有了哪些進步?①從食物看：北京人和山頂洞人主要靠採集、漁獵;而河姆渡人有了固定的食物來源，種植水稻，發展原始農業，會挖掘水井，飲水更方便。②從居住條件來看，北京人和山頂洞人住在天然的洞穴裡;而河姆渡人已會建造自己的房屋，而且能根據實際情況來確定房屋的結構和樣式。③從生產工具和生活用具來看：北京人和山頂洞人使用打製石器，山頂洞人時掌握了磨光和鑽孔技術;河姆渡人則使用磨製石器，並用耒耜耕地，而且會製造陶器、玉器和樂器。

　　3、比較河姆渡原始居民和半坡原始居民

　　第3課遠古的傳說

　　一、課程標準知道炎帝、黃帝的傳說故事，瞭解傳說與神話中的歷史資訊。

　　二、知識梳理炎黃聯盟

　　1、遠古關於人類起源的神話與傳說：盤古開天、女媧補天、后羿射日等。

　　2、部落：四五千年前，中國進入部落聯盟時期。相傳，當時黃河流域活動著幾個較大的部落，炎帝、黃帝、蚩尤等部落，部落之間展開攻伐，又不斷合併，進而結成部落聯盟，並推出部落聯盟首領。

　　3、戰爭：①阪泉之戰：黃帝聯合一些部落，在阪泉與炎帝展開一場大規模的戰爭，最後炎帝失敗，歸順黃帝，這兩大部落結成聯盟。②涿鹿之戰：炎黃部落與東方的蚩尤部落在涿鹿激戰，黃帝部落運用能辨明方向的指南車，在戰鼓的激勵下衝鋒陷陣，最終打敗蚩尤，勢力和聲望大增，黃帝被推舉為部落聯盟首領。③這一部落聯盟以後逐漸形成華夏族。因此後人尊崇炎帝和黃帝為中華民族的人文始祖，海內外的華人也以“炎黃子孫”自稱。

　　傳說中炎帝和黃帝的發明

　　1、炎帝：傳說炎帝教民開墾耕種，製作生產工具，種植五穀和蔬菜;還製作陶器，發明紡織，會煮鹽，教人們通商交換。傳說他還製作樂器琴瑟，並具有最早的天文和曆法知識。

　　2、黃帝：相傳黃帝時期已能建造宮室以避寒暑，製作衣裳，挖掘水井，製造船隻，會鍊銅，併發明瞭弓箭和指南車。相傳在黃帝時期，倉頡創造文字，伶倫製作音律，隸首發明算盤。黃帝的妻子嫘祖擅長紡織，並會繅絲。

　　3、考古發現：考古學者在河南、陝西、山西、甘肅、浙江等地距今8000至5000年的遺址中，發掘出水井遺蹟、蠶繭和絲織品、原始骨笛、船形陶壺等。這些發現，印證了我國原始社會晚期的社會發展水平。

　　堯舜禹的禪讓

　　1、禪讓制：相傳在黃帝之後，黃河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。這一時期，氣候變化導致黃河氾濫，洪水成災。為抵禦共同災難，三個部落走向了聯盟，堯、舜、禹依次成為部落聯盟的首領。禪讓制，即將部落首領位子傳給賢德之人。

　　2、堯舜禹功績①堯鼓勵人們開墾農田，適時耕種，堯年老時，徵求各部落首領意見，推舉品行高尚的舜做他的繼承人。②舜在位時，制定刑法，完善制度，穩定局勢，又派禹治水，解除水患。舜年老時讓位於禹。③禹治水期間，曾三過家門而不入，經過10多年的努力，終於解除了水患。禹治水有功，得到民眾愛戴，被尊稱為“大禹”。

　　三、拓展延伸

　　1、禪讓制的實質史前時代一種民主推選部落聯盟首領的制度，被推舉的部落聯盟首領沒有任何特權。

　　2、什麼樣的人才能被推舉為部落聯盟首領?德才兼備、以身作則、心繫人民3、禪讓制多我國今天社會主義建設有何意義?選賢舉能、重用人才，拓寬用人、選人制度。

　　4、後人為什麼祭拜炎帝和黃帝?為什麼稱自己是炎黃子孫和龍的傳人?

　　①阪泉之戰 炎帝和黃帝之間的戰爭，為華夏族的形成奠定了基礎②涿鹿之戰 炎帝和黃帝聯合打敗蚩尤③炎黃兩個部落走向聯合形成華夏族主體5、遠古傳說與真實歷史之間的區別與聯絡?①兩者之間既有聯絡：遠古傳說中有某些比較可靠的歷史資料，是真實的歷史.並已被考古發掘所證實。②兩者之間又有區別：遠古傳說，是在文字發明以前人們口耳相傳的神話傳說，是一種對上古時代歷史的誇張;歷史事實，則完全真實存在的客觀事實。

　　6、通過本課掌握獲取歷史資訊的途徑。考古發掘、文物遺址、神話傳說

　　7、遠古傳說的歷史意義。反映出當時的社會發展水平;在一定程度上具有史料價值。

　　8、大禹治水的故事學習什麼精神?創新精神、無私奉獻精神、高度的責任感、敬業精神、堅持不懈、不屈不撓的鬥爭精神

　　9、對於堯舜禹的禪讓的認識：“禪讓”是原始社會時期的一種民主推選部落聯盟首領的制度。主要表現在兩個方面：一是新的部落聯盟首領是通過部落聯盟會議民主推選出來的;二是這些被推舉出來的部落聯盟首領沒有特權。禪讓制是我國原始民主的具體表現之一，儘管禪讓制源於我國遠古的傳說，但是我們可以看出，禪讓的方式是和平、民主地推選，不是個人權力的轉移，體現了“以人為本，任人唯賢”的思想。在遠古時期，禪讓制有利於部落聯盟的團結，協調社會生產。

　　歷史知識的要點式記憶法

　　1、名詞五點法

　　即用五個要點概括名詞

　　即：①時間;②地點;③人物;④內容;⑤評價或意義。此法適合於人物、事件、著作等類別的名詞。

　　如：《孫子兵法》可這樣概括：①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結了前人及自己作戰經驗寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。

　　2、數學代表法

　　即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。

　　如：中國共產黨過渡時期的總路線的內容，可概括為“一化三改”即：工業化、對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造。

　　3、提取字頭法

　　即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。

　　如：記646年日本大化改新的內容時，可記為“分田土改”即分配土地給農民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。

　　4、諧音趣味記憶法

　　即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。

　　如：記蘇聯在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩隻鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

　　5、關鍵字詞法

　　即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。

　　如：我們可將形成的過程用幾個關鍵字掌握：即①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然後聯絡幾次列強侵華戰爭的影響：①鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰爭進一步加深;③甲午中日戰爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

　　6、概括記憶法

　　就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。

　　如：拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段***1810—1815;1816—1826***、三個中心***墨西哥、委內瑞拉、阿根廷***、三個領導人***伊達爾哥、玻利瓦爾、聖馬丁***、反對2個殖民者***葡萄牙、西班牙***、一場決戰***阿亞庫巧戰役***即“123321”就可以將整個拉美革命程序完全掌握。

　　初一歷史學習技巧

　　1、自學環節

　　①自讀。反覆閱讀新教材，瞭解課文大意，掌握脈絡，既讀書又讀圖，將歷史人物、歷史事件落實到教材之中。

　　②思考。積極獨立思考，明確重點、難點。

　　③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標記。

　　④補習。補習舊知識，實現新舊知識的融匯。

　　⑤練習。尋找自學思考題答案。

　　2、聽課環節

　　①全神貫注，努力排除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官並用，跟著老師的思路走。

　　②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學時存在的問題聽課。

　　③多思、勤問。要確立多個思維點，從不同角度、不同側面去分析理解所學問題，大膽回答問題，敢於提出自己的見解。

　　④認真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學生應根據要求，認真的讀，運用圖表分析歷史人物、歷史現象、歷史觀點。獲取更多的歷史知識。

　　⑤做好課堂筆記。要聽記統一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進行記錄。

　　3、複習環節

　　①嘗試記憶。合上課本，回憶所學內容，如有模糊問題，翻開課本後再記憶。

　　②將知識系統化，要抓住中心問題，將新舊知識進行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。

　　③整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對筆記進行補充、糾正、整理，有利於深入掌握。

　　④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最後合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表後再憶，直到清晰為止。

　　⑤及時複習。只有複習才能不遺忘，才能記得牢固。

1.七年級上冊歷史每個單元知識總結

2.初一歷史知識點大總結

3.七年級上冊歷史知識點歸納整理

4.七年級上冊歷史知識梳理

5.七年級歷史上冊課本重點知識歸納