七年級上冊語文伴你學答案蘇教版

　　伴你學習題對規範七年級語文教學要求,提高教學質量起到了一定的作用。小編整理了關於蘇教版的七年級上冊語文伴你學答案，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　冰心詩三首伴你學答案

　　1.略

　　2.對母親的依戀 對母親的思念 充實自己

　　3.指受到挫折與困難;表達了作者對母親的依戀。

　　4.紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親、祖國的一顆心，象徵詩人純潔美好的心願。思念之苦，難以擺脫。一直在母親身邊，一旦遠行，與母親遠隔千山萬水，想念母親的滋味，最是難受，濃濃的愛與悲涼縈繞在詩人心中。

　　5.“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣;“淡白”蘊含樸素、純潔，不追求外表的華麗;“深紅”象徵豐碩、甜蜜和美麗。“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程，所以不能互換。

　　6.《母親》側重於母愛的付出，童稚期追求母愛的保護，母愛的偉大和無私;《紙船》側重於對母親的感恩，步入青年後對母愛的懷念和依戀，對母愛的感激。這兩首詩表現了不同年齡階段對母愛的認同和理解，其中的感情體驗值得珍惜，內涵豐富而美好。

　　7.略

　　8.嫩綠的芽兒：快快生長，盛開花。淡淡的花兒：結出飽滿的果實。深紅的果兒：香甜可口，讓人們品嚐。

　　9.紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親、思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的祝願。

　　10.說明疊船的數量多，更凸顯了“我”對母親的眷戀之情的濃厚和綿長。

　　11.詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點明這個地方，好處是設定懸念，讓讀者產生好奇。

　　12.可聯絡生活體驗，站在母親的角度深情地回答。示例：太像了，這小船一定是我的瑩瑩折的，媽媽知道你很想我，瑩瑩，我也很想你呀!媽媽一切都好，你不用牽掛，抓緊自己的學習。爭取早日學成歸國!媽媽等著你回來。

　　13.示例：籠中的鳥，你安於供養時，自由便沒了。水中的萍，你隨波逐流後，根基就沒了。

　　14.正話反說，強調母親的難忘。

　　15.①在晃動我搖籃時所哼的那些歌調。②母親在廟裡為我晨禱。③我遠望時母親對我的凝注。

　　16.母愛是廣博的，它充滿著我的生活的各個角落。

　　17.略

　　***二***

　　安恩和奶牛伴你學答案

　　1.略

　　2.時間——一天;地點——集市上;人物——安恩;開端——老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去;發展——因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，但是老婦人卻拒不出售;高潮——最後，人們氣憤起來，老婦人才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。這篇小說的高潮就是結局。

　　3.認真、勤勞、沉靜、安詳、過得有尊嚴，善良、富有仁愛之心。

　　4.“它是不賣的。”“它不賣的!”“它不賣的”直截了當，“它是不賣的”就柔和多了。安恩態度變化乃是因為買牛人對牛的態度不同。買牛人尊重牛，安恩就尊重他;買牛人不尊重牛，安恩就討厭他，但是表現得很含蓄。

　　5.安恩對奶牛喜愛、尊重、憐惜、愛護，奶牛是她生活中的夥伴，她把奶牛當成和自己同類的生命看待。從這句話更可以看出人物的淳樸和慈愛。

　　6.略***言之成理即可***

　　7.zhě liào zèng xī 芻 瑕疵 糲 錙銖

　　8.***1***外貌描寫***2***動作描寫***3***心理描寫***4***神態描寫***5***語言描寫

　　9.心理變化——平和、心疼、生氣——窘迫不安——為難——氣憤、慌亂、激動。由此可以看出安恩老太太為人謙恭、與人為善、純樸、慈愛，而且能將自己的善良與慈愛之心推及到一個動物身上，足見其人性的偉大。

　　10.推動故事情節的發展，製造閱讀的懸念;充分展現了買牛人與安恩老太太的心理活動與人物形象特點;語言簡潔生動。

　　11.這個細節很突出地反映了安恩的善良，“不賣”是堅定不可動搖的，但今天引起大家的誤會安恩心存內疚，於是才有了兒童般的犯了錯誤才有的左右為難。

　　12.略***符合情境即可***

　　13.略

　　14.溫和善良，充滿愛心;心理描寫、語言描寫和動作描寫。

　　15.①渲染緊張氣氛，引起讀者對博尼託命運的高度關注;②與“首場人與牛的對抗很是興奮”相呼應，為下面寫博尼托出場蓄勢***作鋪墊***;③將四頭勇敢的公牛與即將出場的博尼託進行對比，襯托博尼託的勇猛無畏與堅毅頑強。

　　16.博尼託不像其他鬥牛那樣很快被鬥牛士殺死，而是異常堅忍勇猛，雖然身負重創，卻從未疲憊地低下牛角，它一次次向鬥牛士發起凶猛的進攻，愈戰愈勇，表現出英雄般驚人的勇氣和力量，它的堅忍頑強、永不服輸***不可征服***的“硬漢子”精神感動了觀眾。

　　17.動物是人類的朋友和生存夥伴，有了它們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。我們應學會關懷、尊重、善待動物，與它們和諧共處，讓我們的生存環境更加美好!***言之成理即可***

　　***三***

　　古代寓言二則伴你學答案

　　1.***1***《韓非子▪外儲說左上》 韓非 戰國末期 哲學 法

　　***2***《呂氏春秋▪察今》 戰國末期 呂不韋

　　2.略

　　3.***1***他事先量了自己的腳，把量好的尺碼放在自己的座位上。

　　***2***為什麼不用腳試一試鞋的大小呢?

　　***3***我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。

　　***4***這個人從他刻記號的地方下水去找劍。

　　***5***這兒是我的劍掉下去的地方。

　　***6***像這樣找劍，不是很糊塗嗎?

　　4.買鞋者是一個十分死板而又愚蠢的人。對話式的結尾既解開了他人“何不試之以足”的疑惑，又把鄭人固執、迂腐的形象刻畫得栩栩如生，還能引發讀者深思。

　　5.不能找到。告訴我們：世上的事物，總是在不斷地發展變化的，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合於這種變化的需要。

　　6.這兩則寓言諷刺的都是那種因循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際採取靈活對策的人。《鄭人買履》採用對話式結尾，使人物形象更加鮮明生動。《刻舟求劍》運用對比、反問的手法揭示故事寓意。

　　7.略***言之成理即可，提倡個性化回答***

　　8.略

　　9.***1***同“座”，座位

　　***2***同“返”，返回

　　***3***終於

　　***4***拿

　　***5***等到

　　***6***集市

　　***7***雕刻

　　***8***這兒

　　***9***迷惑、糊塗

　　***10***用

　　10.***1***寧信度，無自信也

　　***2***舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

　　11.***1***量長短 量好的尺碼

　　***2***自己 從

　　12.D

　　13.C

　　14.***1***等他返回集市，集市已經散了，終於沒有買到鞋。

　　***2***這兒是我的劍掉下去的地方。

　　15.諷刺的都是那種因循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據客觀實際採取靈活對策的蠢人。生活中有這樣的人，例如有些同學只知道死學書本上的知識，不能在實際生活中靈活運用。

　　16.削足適履 跋山涉水

　　17.***1***濫竽充數

　　***2***自相矛盾

　　***3***畫蛇添足

　　***4***掩耳盜鈴

　　18.***1***做官

　　***2***宴會，宴席，酒宴

　　***3***有人***有的人***

　　***4***用來***用***

　　19.那個人偏要掩蓋自己的無知***那人故意遮掩自己的弱點***

　　20.不要不懂裝懂，否則將鬧出笑話;學習***求知***要有誠實的態度;人不能故意遮掩自己的無知***弱點***。