初中班主任工作隨筆

　　聽說你想找初中班主任隨筆，找不到正發愁呢。沒事啦，下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　在我辦公桌的玻璃臺板下，壓著許多學生寫給我的賀卡。我十分真愛它們，看到每一張賀卡，就似乎看到了學生們的一張張歡樂的笑臉。可是最讓我難忘的是一張極其特殊的賀卡，雖然這張教師節賀卡在一次更換辦公室的搬遷中不幸弄丟了，但是它的形狀至今我仍歷歷在目。記得那張賀卡是三年前的教師節時，一個曾經讓我頭疼的學生送我的。

　　送我這張特殊賀卡的學生叫黃成。在分到我班之前，他就是全校聞名的調皮學生。打架鬥毆、與任課老師頂嘴那是是常有的事，而且還曾經冒犯過我。記得有一陣子，我由於感冒加之連續上課，喉嚨疼得很厲害，有時語速快了之後話接不上來，碰巧那天我上課時他在窗外偷聽了我說話。當天中午，他不知我在教室裡面坐著，就在門口衝著全班同學大聲嚷嚷：“那個說話結巴的矮老頭兒又沒來，你們為什麼這麼安靜的在自習呀?是怕他嗎?”當時我輕輕地站了起來，只他一眼。他望見我，驚慌地逃走了。

　　到了初二，他分到我班。一開始，他就認為我會因為以前的這件事去報復他，便對我有種敵對的感覺。上課也不怎麼願意聽，而且上其他課時盡找科任老師的麻煩。我也深有體會，黃成是一個問題學生。作為老師和班主任，我有責任把他轉變過來。於是，我從多方瞭解有關他的情況：知道他生活在一個單親家庭裡，母親早已改嫁到很遠的地方，而父親在外打工，家裡他跟年邁的奶奶過。從小就養成了不愛學習、貪玩、愛惹事生非的習慣。從小學一年級一直到現在，他都沒有得過一份獎品或一張獎狀。

　　之後的幾個星期。我漸漸向他靠近。先從他周圍的環境衛生入手，要他時刻保持整潔。只要半天下來他的桌子周圍望不見一片紙屑，我便在班上表揚他。先讓他負責一個小組的衛生，然後加大範圍到兩個組、三個組、最後到負責全班。隨後的學校體育運動會，我更是重用了他，讓他和體育委員共同負責，組織報名、進場隊伍的訓練等等，還鼓勵他報了三個運動專案。黃成確實擅長體育，三個專案中有兩個專案都獲得全校的前三名。通過這個活動，他確實找到了自己在班上存在的價值，也找回了自信。

　　這時，我不失時機的找他談話，給他提出了學習上的要求。每一學年，只要是期中、期末考試，我班都會對班級中表現優異的同學和進步最大的三至五人給予物質獎勵。獎品由我自己掏錢買，獎品可以是鋼筆、筆記本、文具盒或者課外書之類的學校附近的商店老闆都知道，每一年我都要在獎品上花費二到三百元。我對他說：只要他在期末考試中，比現在的成績前進5名，我一定在班上給予他特別獎勵。

　　加之我的不斷提醒，在隨後的學習和複習中，他真的認真多了，少了出去閒蕩的時間，多了在紙上寫寫畫畫的次數。經過幾個月的努力，最後的期末考試，全班55名同學中，他從班級的倒數第三名，一下提升到班級的39名，一次就上升了14名!列所有進步學生中上升幅度最大的一位。發獎品時，我首先第一個發給了他：一本厚厚的筆記本，一張耀眼的獎狀!

　　教師節到了。我在班上倡議：不要購買現成的卡片，每位學生自制賀卡，去展現你的特長，寫上你想說的話，送給你心目中敬愛的老師。

　　9月10日教師節的早上，當我開啟辦公桌抽屜時，首先看見的是一個大信封。我知道一定是孩子送給我的節日賀卡。展開一看，我真的大吃一驚，一張很明顯用硬紙盒紙製作的卡片上畫了好大的一幅畫，畫功很拙劣，但還是分辨得出：在一個懸崖邊上，有一個少年驚慌失措，旁邊有一個長者伸出手正好拉著了這個少年的一隻手，使勁的往上拽，才不至於讓少年跌下懸崖。少年旁邊註釋著一個名字“黃成”，長者的旁邊寫著“老師”。我頓時明白了。

　　畫的下面是幾行工工整整的楷體：老師，是您的大度和鼓勵讓我在班上找到了位置，才有了今天的一些進步。我終於第一次拿到了獎品，是您給我的，我心裡多高興啊!我把這個好訊息告訴了奶奶，她也和我一樣高興。老師，謝謝您!

　　雖然，黃成這個學生現在早已畢業了，那張特殊的賀卡也尋覓不到了，但賀卡的影子還一直清晰地印在我的腦海裡，永遠也不會抹去。黃成的話語還一直縈繞在我的耳邊，告誡我：在工作中更應該關注那些有特殊行為和處在特殊家庭環境的孩子，多給予他們一些幫助和關愛，他們是可以做得更好的。

　　篇二

　　班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那麼如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

　　曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

　　我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD!”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

　　越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

　　經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那麼我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許?社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢?

　　還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田裡遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些?”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完後，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什麼要如此答話?”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎?”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢?

　　有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心裡是世界上最美麗的“花朵”。