七年級地理期中考試質量分析

　　七年級地理試卷一直以來被用來檢驗教學成果,試卷幫助教師瞭解學生在每個階段、每門課程的學習情況。從試卷分析結果中查詢複習中的盲點,幫助學生清晰掌握每門學科中的弱項知識。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　轉眼間，期中考試的工作已經接近了尾聲。通過這次考試，暴露出了很多問題，更是給我敲響了警鐘。下面我就具體談一談：

　　一、試卷情況

　　這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯絡的特點，目的在於讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容，重視課標所要求的內容，並讓學生學習生活中的地理，有用的地理。題目設定的難度比月考和日常練習要小一些，除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過，其餘大部分題目所考察的知識點都是考試之前複習過的。所以這樣的試卷對於學生來說，應該是給其增加信心的一個考試，但令我沒有想到的是很多學生，可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。

　　這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題，出現了9幅圖，6道綜合題，出現了6幅圖。由此可見地圖在以後的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實，增加地圖的出現，不但不是要為難學生，相反是想要幫助學生思考，從而能夠在最短的時間內解決問題。

　　另一方面，這張卷子體現出學生學習身邊的地理，學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中，尤其是第一章的學習，難度比較大。但是，這次期中考試沒有難為學生，而是考察其運用地理的能力。所以，很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。

　　二、考試成績

　　這次考試全年級共243名學生參加，平均分為72.4，共有47人不及格，及格率為80.7%;76人優秀，優秀率31.3%。我將以本次考試退步比較多的三班和進步較大的五班為例，進行分析：

　　下表是三班各分數段統計表。

　　從表中資料分析，3班的平均分，及格率和優秀率，分別排在了年級的第5，3，5。本班的學生在日常教學中學習的態度比較認真，踏實，但是這次的成績出來後讓我大跌眼鏡。後來經過思索，我意識到考試之前的一段時間內，本班的學生比較浮躁，並沒有秉承其一貫的作風。特別是比較優秀的學生並沒有考出自己的真實水平。所以在以後的教學中加強本班基礎知識的夯實，對於本班的學習上有困難的學生和臨界優等生，我的關注度應該加大。

　　下表是五班各分數段統計表。

　　從表中資料分析，5班的成績相對要好一些。5班的平均分，及格率和優秀率，分別排在了年級的第1，2,1。從上次的第五名一下躍居到年級的第一名，進步比較大。其主要原因有以下幾點：

　　1本班的學生比較踏實，穩定。上課的情況，每次的作業情況，五班都是最積極速度最快，完成作業最好的班級，而且班主任也積極配合。

　　2平均分和優秀率均位於年級第一位，優秀率為40%。充分說明五班的學生重視了地理學科。

　　但是我也看到了五班不合格的同學，正是由於這七名同學造成了五班的及格率排在了第二位。所以在日後的教學中我要加強對於後進生的關注。

　　三、對失分情況的分析：

　　下表是此次考試年級平均分第五名，三班各題的失分情況統計：

　　其中，選擇題，第1—5題中，第5道選擇題的失分率比較高。即考察組成經線圈的規律。由於經線是半圓，兩條經線組成了經線圈。這兩條經線要滿足度數之和為180°，一條是東經另外一條必是西經的規則，還有一條特殊的0°和180°。其實在考試之前有關五道題的知識點我都複習過，但是第五題的知識點我沒有具體強調，考試中出現了，學生的失分率還是比較高。從這點可以看出課堂的效率和落實的情況非常重要。不僅要對課本中的知識點掌握透徹，更要學會舉一反三，學會運用所學的地理知識靈活運用到日常生活，去解決生活中的問題。

　　第6—10題中，第9兩題的失分率較高，成為了選擇題中失分率最高的題。主要考察了學生們對於地理事物在圖中的表示。即半島、島嶼、海峽、群島的概念和認知，這一點確實是課堂中教學的一個漏洞。

　　第11-15題中，第12、14和第15題，都是我上課著重強調的基礎知識，而且考試之前，我還又著重說了一遍。所以他們失分率還是這麼高，讓我深深的意識到，講了不代表會了，一定要去抓落實。第12題考察的是在圖幅大小相同的條件下，比例尺大小與所表示的範圍之間的關係。第14題，主要還是讓學生們學會區分山脊和山谷。即向低處突出的是山脊，向高處突出的是山谷。第15題，考察了各大洲在東西南北四個半球中的位置和輪廓。即看到南北美洲的是西半球;看到亞歐非大洋，南極洲的是東半球;看到最中心沒有輪廓圖，而是空白區域的代表為海洋，即北冰洋，所以為北半球;最後，在最中心看到了一塊比較獨立的陸地，即南極洲。

　　第16-20題中，錯誤率比較高的當屬19題。19題，在考試之前我沒有著重的強調，但是在教學過程中，我還是強調了作為大陸漂移說的證據的是，大西洋兩岸古老底層的相似性，兩岸生物的相似性以及南美洲和非洲輪廓的吻合。

　　綜合題中，第21題中的第一問終於很多同學會判斷經緯度的符號，這點讓我比較欣慰。但是經緯度又給搞混了，將經緯度正好給寫反了。第四問，要學生填出C第位於五帶中的哪一個溫度帶。很多同學還是對於五帶的劃分不是很清楚，考試之前強調多次，還是沒能記住，還是落實情況不到位。

　　第22題，這道題學生們完成的還比較好，但是也出現了一些問題，錯誤比較集中在第4、6問上。第4問，考察了天津冬季晝夜長短情況，本來這個知識點是教學中的難點，但是聯絡到日常的生活，難度也就降低了，上課的過程中，我也提到了，秋冬季節天黑的越來越早，而天亮的越來越晚，所以黑夜的時間大於白晝的時間，即晝長夜短。一方面，反映出學生對於知識的理解死記硬背，沒有消化，吸收，形成自己的知識體系。另一方面，我對於他們知識的講授趨於表面，不深入生活。第6問，考查了五帶所出現的現象。寒帶：有極晝極夜無太陽直射，溫帶：無極晝極夜無太陽直射，熱帶：無極晝極夜有太陽直射。考試之前，我也給學生複習到了，強調了五帶的度數範圍和所出現的現象，歸根結底還是落實的不到位。

　　第23題，出現錯誤最多的是第1問，第4問，和第6問。第一問，又考察到了東西半球中大洲的輪廓，這一點在選擇題15題中有所體現。第4問，南北美洲的界線和亞非洲的界線，很多同學還是知道是巴拿馬運河和蘇伊士運河的，但是相當一部分學生還是把它倆給搞混了。第6問，跨經度最廣的大洲和大洋，主要考察的是經線是豎著的，跨經度就是橫向的。但是還是有很多同學選擇了太平洋和亞洲，就是把跨經度和跨緯度搞混了。其實我在考試之前也讓學生們填了圖，但是我沒有注意到應該在螢幕上展示，讓不會的同學跟上腳步，即教學的效果沒有達到。

　　第24題，學生們的錯誤主要體現在了計算問題和選擇題12題所出現的範圍與比例尺的關係上。由此，可以看出雖然比例尺問題，學生在小學中就已經學習過了，但是並沒有過關，還需要進一步的加強。一方面，反映出學生對於知識的理解死記硬背，沒有消化，吸收，形成自己的知識體系。另一方面，我對於他們知識的講授趨於表面，不深入生活。

　　第25題，考察了學生經緯度的識別，可能由於我沒有給他們講過“分”所以很多同學不會看，這點是我的失誤，他們理所當然的就認為左西右東，就寫上了118°12′W。而應該是判斷向右增大的是東經，所以應該是118°12′E。再有就是第3問，煤礦和溫泉的相對高度。此題考察了學生們，圖例的識別，等高線地形圖的認讀，以及相對高度的計算。

　　第26題，本題的難度不大，但是還是有很多同學沒有拿到滿分，錯誤率主要出現在地震引發的海嘯來自於哪裡?一方面，考試之前提到過，日本發生地震的原因：由於日本處於亞歐板塊和太平洋板塊的交界處，又處於環太平洋火山地震帶，所以多火山地震。但是可能很多同學都是死記硬背的，所以對於知識不太理解，所以在來自於哪個大洋時，出現了問題。通過這道題的出現，更加給我敲響了警鐘，學生是不是真正理解了，學沒學會運用，還是對於問題只知其然而不知其所以然。

　　下面說說各班的情況：

　　1班：平均分提高了19.2,但優秀率排到了六個班的最後，和第一名相差了16.2.由此可見，一班的培優是我日後教學的重點。

　　2班：平均分提高了20,平均分雖然還處於第三位，但優秀率從第一滑落到第三，所以二班在穩住整體情況的同時還要多關注優等生。

　　3班：平均分提高了16.8，平均分從第一滑落到第五，優秀率也從第二滑落到第五位。說明此班整體需要提高，也是我要重點關注的班級。

　　4班：平均分提高了18.1，平均分從年級第四滑落到第六，及格率更是從第一滑落到第六，由此可見後進生的問題尤為突出，當然此班需要整體提高。

　　5班：平均分提高了30.8，平均分從年級第五提高到第一，及格率從第五提高到了第二，優秀率更是從第三提高到了第一。看到五班的成績的提高，與五班學生的努力是分不開的，上課狀態也決定了一切，更與班主任的支援分不開。但是後進生的問題，還是此班的主要問題，所以我在日後會更關注五班的後進生。

　　6班：平均分提高了29.7，平均分從第六提高到了第四，優秀率更是從第六提高到了第二，由此可以看出六班的同學還是非常用功的，日後我的工作重點就是盯住六班的後進生。

　　四、對於日常教學的反思：

　　由此，通過對比、分析，出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對於後進生的關注不夠，沒能引起足夠的注意力，這是我以後工作中應該改進的地方，耐下心來，認認真真，從學習吃力的學生做起。而對於優等生更應該讓他們仔細認真，對於所掌握的知識，一分都不能丟。當然，最重要的還是出在我自身的問題：

　　1 導學案和小組教學相互協調;

　　2 抓住後進生，教不會的學生，以及對於作業的處理;

　　3 對於一再強調的知識如何抓好落實

　　4 還是應該提高課堂吸收率，通過合理的活動調動學生的積極性，甚至可以放手讓學生自己準備一些活動，讓興趣成為最好的老師;

　　5 對教材的深入理解，對於重點著重強調，一些不重要的大膽捨棄，教學生不會的。

　　希望我和學生們一起加油，能在下次考試中取得進步!

　　範文二

　　一、試題分析

　　本次考試範圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》和第三章的前兩節。試卷分為三部分，第一部分為選擇題、第二部分為填空題、第三部分為綜合題。綜合題內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主， 試題的考察面很廣，包括經緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊、氣溫等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

　　二、答題分析

　　第一部分選擇題共計30分，15個選擇題，每小題2分。抽樣分析，學生得分率為70%，計21分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分填空題共計20分，10道題，每道題2分，學生得分率為60%，計12分。其中第四、第六、第七小題，得分率較低。第三部分綜合題50分，學生得分率為44%，計22分。第27題***地球公轉***得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠紮實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分佈，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第三部分綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不紮實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第26題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不紮實。第27題考查的是二至二分，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發矇，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，當卷子發到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思說不出來，或表達不清，如第29題的第2問。

　　三、學情分析

　　就整體情況看，本屆七年級學生穩定，課堂紀律也比較好。從小學升入初中，逐漸適應了初中的學習和生活。此次考試成績與我預想的差不多，與以往期中同比差距不大。這次七年級六個班233人蔘加考試，平均分是54.7，合格率是42.1%，優生率***85分以上***是2.5%。各班地理成績較為均衡，差距不大。此次考試僅複習一節課，結課比較倉促。學生的成績真實的反映出課堂所學、所記，不是臨陣磨槍所得。這次考試的試題，多是課堂教學中反覆強調的，有些是做過的。個別題是做過的原題，有些學生還是沒有準確掌握失了不少分。主要原因是，一複習不充分，學生平時作業完成質量不是很高，作業完成了，不是真理解，或不是獨立完成。二學生對地理學科重視不夠，極少有學生找到我問地理問題的，即便是地理上課鈴響了，有的學生還在寫語數外作業。從這次成績看臨界合格生有10人，分別是7.5班*********;7.3班*******;7.2班***;7.4班***;7.6班***。臨界優秀生有7人，分別是7.3班********;7.5班******;7.6班***。7.1班***;7.4班***。

　　四、提高措施

　　1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等主幹知識的教學要加大力度。

　　2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收穫。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

　　3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今後的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

　　4、對於臨界合格生，他們還是有一定地理基礎的，在個別知識點上有欠缺，不紮實。我要找他們個別談話，分析原因，找出差距和不足，予以彌補。他們距及格只有半小步，在失望之餘我想他們也滿懷希望，也許這半小步就是他們今後的動力，只要教師及時給與他們幫助、鼓勵和指導，我想下次他們完全可以及格。再有注重對他們進行解題方法的指導，學會考試。這次考試反映出的一個弱點就是學生認為答案必須是他們平時背過的知識，其實有些答案就隱藏在題中，而他們卻看不出來***也就是蒐集資訊能力不強***。

　　5、臨界優秀生，他們的地理基礎知識是比較紮實的。他們錯了一些本不該錯的題，反映出答題時有些大意或是答完後沒有檢查。有的是在個別知識點上掌握不紮實，知識學得不靈活。對於臨界優秀生要加強學法指導，改變死記硬背的學法，加深對知識的理解。適當地拓寬一下他們的地理知識面。同時也要強調他們對地理學科的重視。

　　範文三

　　一、試卷情況

　　這次試卷表現出重視將地理知識與日常生活緊密聯絡的特點，目的在於讓教師們在日常教學中注意夯實雙基的內容，重視課標所要求的內容，並讓學生學習生活中的地理，有用的地理。題目設定的難度比月考和日常練習要小一些，除了選擇題第9題考試之前我沒有著重強調過，其餘大部分題目所考察的知識點都是考試之前複習過的。所以這樣的試卷對於學生來說，應該是給其增加信心的一個考試，但令我沒有想到的是很多學生，可以說大部分學生在考試中暴露了更多的問題。

　　這張試卷突出地圖這個第二語言在地理中的重要性。20個選擇題，出現了9幅圖，6道綜合題，出現了6幅圖。由此可見地圖在以後的考試中會呈現出越來越多的趨勢。其實，增加地圖的出現，不但不是要為難學生，相反是想要幫助學生思考，從而能夠在最短的時間內解決問題。

　　另一方面，這張卷子體現出學生學習身邊的地理，學習生活中有用的地理。在地理學習的過程中，尤其是第一章的學習，難度比較大。但是，這次期中考試沒有難為學生，而是考察其運用地理的能力。所以，很多學習比較死板的學生就出現了很多問題。

　　二、對於日常教學的反思：

　　由此，通過對比、分析，出現以上的問題也就不足為奇了。主要是自己對於後進生的關注不夠，沒能引起足夠的注意力，這是我以後工作中應該改進的地方，耐下心來，認認真真，從學習吃力的學生做起。而對於優等生更應該讓他們仔細認真，對於所掌握的知識，一分都不能丟。當然，最重要的還是出在我自身的問題：

　　1 導學案和小組教學相互協調。

　　2 抓住後進生，教不會的學生，以及對於作業的處理。

　　3 對於一再強調的知識如何抓好落實。

　　4 還是應該提高課堂吸收率，通過合理的活動調動學生的積極性，甚至可以放手讓學生自己準備一些活動，讓興趣成為最好的老師。

　　5 對教材的深入理解，對於重點著重強調，一些不重要的大膽捨棄，教學生不會的。