高一地理必修一說課稿

　　自然地理環境由地球表層中無機、有機的、靜態和動態的自然界各種物質和能量所組成，具有地理結構特徵並受自然規律控制的環境整體***系統***。下面是由小編整理的，希望對大家有所幫助。

　　***一***

　　一、說教材

　　***一***教材的地位與作用

　　自然地理環境的整體性是高中階段自然地理部分學習的總結，同時要為人文地理的學習打下基礎，以及為正確處理人地關係並正確指導人類活動的合理性打下基礎。

　　本節的關鍵所在是，自然地理各要素之間誰也離不開誰，而且誰也會影響誰。各要素之間通過物質和能量的交換相互影響達到統一的狀態。

　　案例是本節教學的重要手段。因為本節是抽象的理論，教師要以具體的案例讓學生有形象具體的感知;而學生要學會分析案例來掌握本節知識和鍛鍊分析能力、歸納總結能力、實踐能力等。

　　***二***教學目標

　　***1***知識與技能目標：

　　1.以生物為例，說明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，認識生物在地理環境中的作用;

　　2.瞭解地理要素間相互作用產生的新功能;

　　3.以黃土高原地區的水土流失、東北地區的森林砍伐為例，說明地理環境的整體性。

　　***2***過程與方法目標：

　　1.閱讀案例一，緊扣植物的光合作用，繪製生物迴圈示意圖，說明生物與其他地理要素間的物質和能量交換，及生物在地理環境形成和演化中的作用;

　　2.閱讀案例二，緊扣黃土高原的土壤侵蝕，剖析生物、土壤、地貌、水文、氣候等要素間的相互作用，理解地理環境的整體性;

　　3.閱讀案例三，緊扣森林破壞，剖析植被變化對土壤、地貌、水文、氣候的影響，說明人類活動對地理環境的影響，培養正確的人地思想。

　　***3***情感、態度與價值觀目標：

　　1.樹立事物普遍聯絡的思想;

　　2.樹立科學的資源觀、環境觀，促進形成可持續發展的理念。

　　***三***教學重點、難點

　　教學重點：

　　1.生物在自然地理環境形成與演化中的作用、地理環境的整體性

　　2.地理環境的整體性及其表現***自然地理環境各要素間的關係、牽一髮而動全身*** 教學難點：

　　1.地理要素間物質和能量的交換、整體性功能

　　2.自然地理環境的生產功能、平衡功能;學生綜合分析問題、表述問題的能力。

　　二、說學情

　　學生已學習水迴圈和岩石圈物質迴圈，對地理環境要素有初步的認識，對物質遷移和能量的交換有一定的瞭解，已具備基本的地理閱讀分析、提取資訊的能力。但學生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學生對自然地理環境整體性的認識，還需要補充光合作用、分解作用等知識，並進一步培養學生綜合分析地理問題的能力。

　　三、說教法

　　案例教學、啟發式講授

　　四、說學法

　　學生原有的地理基礎知識不紮實，學習地理方法簡單;但學生思維活躍，有強烈的求知慾，所以在學習的過程中，老師應充分利用這一點，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。

　　學案導學法;合作探究法;案例分析法等，自主學習、合作學習，培養學生的主動學習的能力、團隊精神，增強學習效果;體會自然地理環境的整體性和複雜性，將學習目標內化到行動上。

　　五、說教學過程

　　***二***

　　一、說教材

　　***一***教材的地位與作用

　　本節課是高中地理必修一的最後一節內容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結、歸納和融合。所以在教學中應充分聯絡學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯絡，啟發學生的思維，培養學生的地理思維能力。

　　本節教材從總體上看，包括兩部分內容，

　　一是自然地理環境的基本特徵之一──差異性，

　　二是陸地環境的地域分異規律。陸地環境的地域分異規律是通過自然帶的地帶性分佈規律來體現的。本節課主要是以地理分佈規律為中心內容，在教學時，要突出讀圖分析、推斷的環節，而且所提供的圖表、資料必須有利於學生分析、推理能力的培養和提高。

　　***二***教學目標

　　***1***知識與技能目標：

　　1.認識和理解自然地理環境的地域差異特點

　　2.瞭解地理環境差異性的分異規律

　　3.提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養

　　4.運用地理環境差異性的原理，分析人類生活和生產中的現象

　　***2***過程與方法目標：

　　1.嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分佈圖”進行分析，並可以圖文轉換;閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規律”。

　　2.學會與他人合作，並學會發現問題和解決問題;

　　3.運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解

　　***3***情感、態度與價值觀目標：

　　1.激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。 2.樹立地理環境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

　　***三***教學重點、難點 教學重點：

　　1、自然地理環境差異性的含義和體現。

　　2、地理環境的地域分異規律及產生的原因。

　　教學難點：

　　1、地理環境的地域分異規律及產生的原因。

　　2、地理環境的地域分異規律與農業生產地域差異的關係。 二、說學情

　　本節內容是第五單元第二節內容，學生學完了前四章內容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環境要素間關係，估計學生通過讀圖、討論和思考，應該能得出地理環境的基本特點――地域差異性。但地域差異性的分異規律對學生來講仍有一定的難度。 三、說教法

　　① 問題探究教學法 ② 多媒體教學法

　　③ 圖文轉化教學法 ④ 案例教學法 ⑤ 討論歸納教學法

　　四、說學法

　　① 小組合作學習法 ② 圖表學習法

　　③ 比較學習法 ④ 案例學習法

　　五、說教學過程