如何高效學習歷史學科的方法

　　歷史是人類生活和鬥爭過程的記錄。學好歷史，可以使我們擴大眼界，增長知識，吸取前人的經驗，開闊視野，解放思想。高一新生學好高中歷史的的法有：充分了解認識歷史學科在高中學習中的地位，培養學習歷史的興趣;充分利用好高中歷史教材;構建歷史知識體系，巨集觀上牢固把握歷史發展脈絡;學會歷史知識的轉化;課堂做到三到;要有積極檢討考卷的功夫;及時複習，加強記憶;要提升自我層次。

　　一、 如何閱讀教材

　　1、 以把握歷史知識結構基本要素特徵為支點。

　　原因可分為：歷史原因和現實原因;內因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和間接原因;根本原因和一般原因;主觀原因和客觀原因;背景與條件;各個側面原因。

　　經過一般包括：時間、地點、人物***個人、政黨、階級***、方式、重大事件等。

　　特點、意義一般包括性質、功績、經驗教訓。

　　性質一般從目的、人物、內容、結果等方面思考。

　　2、 閱讀與辨證思維結合。也就是說，閱讀與理解和思考結合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。

　　二、 如何記憶歷史知識

　　有人不是說“歷史不就是靠死記硬背嗎?”，有一點道理，歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎知識可是大失誤。怎麼記呢?試試下面的方法：

　　1、 機械記憶，就是死記硬背了，但是學死，不是死學，用死知識回答活問題。

　　2、 理解記憶，對內容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識越多，理解能力越強。

　　3、 直觀記憶，可以利用圖、表等進行比較歸類，幫助記憶。

　　4、 反覆記憶，可不要忘光了再來。

　　三、 如何理解歷史概念

　　歷史學科就是由歷史概念建立起的體系。怎麼掌握呢?分析歷史概念的構成要素，外延和內涵。

　　歷史概念一般分為：歷史人物類、歷史事件類、歷史現象類、歷史著作類、歷史結論類、理性型概念等。

　　例如歷史事件類中的“文藝復興”，外延是時間、地點、代表人物、主要成果;內涵是資產階級在思想文化領域的反覆封建鬥爭。

　　四、 如何探究歷史結論

　　從歷史史實說明為什麼得出這樣的結論，加上自己的理性思考，就能很好地理解它。例如“鐵血宰相”俾斯麥，書中列舉了他的哪些活動，來表明他是一個鐵碗人物，從他的時代屬性來理解個人評價。

　　五、 何總結階段特徵

　　歷史階段特徵有橫向，也有縱向。總結橫向特徵就是由史到論，在熟練掌握知識的基礎上，經過分析、綜合、抽象、概括的出事物發展的本質趨勢。例如綜合17、18世紀歐美社會的政治、經濟、社會主要矛盾、革命性質的變化可以看出這一時期是早期資產階級革命時期，既建立資本主義正常統治秩序時期。

　　縱向特徵可以用建立專題和縱向梳理知識線索的方法進行。

　　六、如何梳理歷史線索

　　也就是分類構建歷史專題線索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窯堡會議的決議》、《中國共產黨為日本進攻盧溝橋通電》組合在一起，對共產黨抗日民族統一戰線政策的形成有一個整體認識。

　　七、如何培養概括、比較和評價能力

　　1、概括

　　任何歷史事件的知識結構都是由各層次的“概括和舉例”構成的。概括是在分析史實的基礎上得出的觀點、結論;舉例是對概括的充分論證。我們所說的史論結合就是概括與舉例的結合，論點與論據的結合。

　　2、比較

　　有同學在思考比較類的問題時，往往感到很困惑，無從下手。有一個化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構成要素，比如說改革類，都包括改革的原因，領導階級、內容、結果、性質和影響等要素，根據構成要素自己設定比較專案。

　　3、評價

　　基本方法是：找準時間和空間範圍，使被評物件定格，歸位;抓住被評物件相應的典型的歷史事實;重視被評物件的屬性，階級的、社會的、時代的等。

　　八、如何培養材料解析能力

　　要充分運用課本中選取的材料，培養自己的答題技巧;注重老師平時對這類題目所進行的訓練，歸納總結方法和思維操作。

　　九、如何培養識圖和用圖能力

　　1、地圖

　　運用地圖的方法就是把獲取的歷史地理資訊與特定的歷史階段或重大事件聯絡起來分析。

　　2、插圖

　　明確觀察目標，把觀察到的歷史資訊和特定的時代背景結合起來，得出相應的結論。