小學數學分數加減混合運算教學反思

　　《分數加減混合計算》是小學數學五年級學習的內容，是在學生掌握了分數加、減法計算方法的基礎上教學的。本文是小編為大家整理的的內容，歡迎查閱!

　　篇一

　　這節課是學生掌握了分數加、減法計算方法的基礎上教學的。把整數加減混合運算的運算順序推廣到分數加減混合運算，通過分數加減混合運算，提高分數加、減法的熟練程度。

　　由於學生對整數加減法混合運算的運算順序比較熟悉，教材只指出了分數加減混合運算的運算順序和整數的相同。教材安排了兩道例題來教學。

　　在教學中，教師要教會學生分步通分和一次通分的方法。通過兩種方法的對比，使學生明確他們的特點，知道根據分數的具體特點和自己的情況靈活地選擇方法。如果遇到有小括號的加減混合運算時，一般是分步通分，分步計算。教學時，教師要注意進行例2的教學。要讓學生知道不同分母的分數加減的方法，要先通分、後加減的方法。教學完，還要進行一定的練習。比如由簡單到複雜的練習，通過練習有利於學生計算速度的提高，並讓學生鞏固了這節課的知識。

　　本節課從課堂上的表現可以看出學生已掌握了應學的知識。課堂教學氣氛濃，教學手段新穎，教學效果好。

　　篇二

　　課開始，給學生呈現情境：紅山小學校園裡有一個花園，其中月季花的面積佔1/4，杜娟花的面積佔1/3，其餘的是草坪。求草坪的面積佔幾分之幾。然後幫助學生分析題意，理解題中分數所表示的意思。明確將整個花園面積看作單位“1”。

　　蘇霍姆林斯基說：“只有當學生進行思考的時候，他才能掌握教材。請你們考慮一下，怎樣才能把現在學習和即將學習的東西，變成學生樂於思考、分析和觀察的物件吧。”學生小組討論後列出數量關係式， 列出綜合算式。

　　延伸式題解決方法

　　教師教學用書指出：“通常情況下，學生可能按整數加減混合運算的順序逐步通分，逐步計算。如果有學生能夠很快找出三個分數的公分母，也可以採用一次通分的方法進行計算，但一般不作具體的解釋。”因為新編教材沒有求三個數的最小公倍數教學要求，在這裡有這樣的建議也就在所難免了。問題是在實際計算過程中學生如能運用一次通分的方法進行計算，除了減少不必要的過程，對提高正確率相對也有保證。基於這一點，我在一次通分的方法上作了延伸，教給了學生一般的解決方法。如練一練計算5/9+2/3-2/5，先要求學生觀察三個分數的分母，發現9是3的倍數，那麼這三個分母的公分母就是9和5的最小公倍數;再如練習十五第1題的計算均可讓學生採用一次通分的方法，3/4-5/8+5/6的公公母是8和6的最小公倍數、4/5-***1/6+3/10***的公分母就是10和6的最小公倍數等。這樣的安排既不違背教學要求，也讓學生在計算方法的選擇上留下一定的思考餘地，也有利於學生去創造、去發展，有利於提高學生的計算品質，使學生在學習活動中，感受到數學學習過程的探索性，獲得成功的體驗，享受成功的樂趣。

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