怎麼學好七年級的語文

　　有許多同學都覺得語文是一個很無聊的科目，其實並不是，語文也有它的有趣之處，呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望可以幫助到你。

　　七年級語文學習方法一

　　一.備工具書。

　　一個小學生從學會拼音，從開始識字起老師就教他查字典的方法，可以說，在人類的一切實用工具書中，字典和詞典與人類的關係最密切了。每一個與語言、文字打交道的人，每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友，無聲的老師。我們學習一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個人的知識再淵博，他也不可能認識每一個字，每一個詞，他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當我們在學習語文的過程中碰到障礙時怎麼辦?我們首先應該想到的就是向字典、詞典請教。對於中學生來說，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應該有一本詞典，《現代漢語詞典》、《中華詞典》都可以。當然，學習語文方面的工具書還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

　　二.備古詩詞。

　　東坡先生有言：“腹有詩書氣自華。”我國的詩歌藝術源遠流長，江澤民曾說過：“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利於陶冶情操，加強修養，豐富思想。”國家總督學柳斌早些年就講過，素質教育就是人的素質的全面發展。人文素質乃是人的總體素質中極為重要的組成部分，而熟讀優秀的古代詩文是實施人文素質教育的必要途徑。優秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果中小學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們為人做事的質地，不斷加厚和重新整理他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學們，讓我們手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地裡心馳神遊，與陶淵明同採東籬，和龔自珍共揮吟鞭;“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在精辭華章潛移默化的薰染下，進入“曉看紅溼處，花重錦官城”的美妙境地。

　　三.備名言警句。

　　名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗 、態度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。近人周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語激勵了莘莘學子為祖國而努力讀書。保爾?柯察金說的“人最寶貴的是生命。生命屬於我們只有一次，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時候，他就能夠說‘我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵了多少仁人志士為共產主義事業而奮鬥。

　　四.備時文。

　　多讀一些富有時代氣息的美文，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。如《你不能施捨給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊含哲理、構思獨特、語言亮麗的精美散文。他借物說理，頗有時代氣息。帝王蛾敢於面對苦痛，拼盡全力衝破難關，從而出現了生命的奇蹟——自由自在振翅高飛;而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過鮮明的對比，作者明確地告訴我們：“沒有誰能夠施捨給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。”從中我們可以得到深刻的啟迪：安逸釀苦果，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會遇到挫折和風雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強不息，在千錘百煉中展現出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎?

　　五.備生活。

　　生活是我們一切活動的源泉，一個不熱愛生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營養，獲取教益，豐富人生經驗，增長閱歷。只有熱愛生活的人，才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉鬥移熟視無睹，才會珍愛身邊的一切。生活經驗的積累、沉澱、增加能加深對所學知識的體會與理解，形成知識遷移，情感體驗得到昇華。“語文的外延同生活的外延相等”，可以說，生活到那裡，語文就到那裡，“處處留心皆學問”。同學們，當你真正地融入生活時，你會發現語文的世界是多麼的美妙。

　　六.備積累。

　　馬雅柯夫斯基說：“你要把一個字安排妥當，就需要幾千噸的語言礦藏。”要學好語文，如果沒有知識的積累，是很難達到一個較高的層次。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞彙的積累，多聽、多寫、多記這是豐富語言和詞彙的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語言和詞彙，利用一切機會教孩子說話、認識事物，培養孩子的說話能力和擴大孩子的詞彙量。對於中學生來說，做讀書筆記是積累知識的重要手段。古訓有“不動筆墨不讀書”的說法，從這句話可以看出閱讀中動筆的重要

　　七年級語文學習方法二

　　一、每天保證8小時睡眠

　　晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

　　二、學習時要全神貫注

　　玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一 定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的雖處鬧市，“而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

　　三、堅持體育鍛煉

　　身體是'學習'的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛鍊。有的同學為了學習而忽視鍛鍊，身體越來越弱，習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢?

　　四、學習要主動

　　只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣,才能對學習越發有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱鬱寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情,和同學融洽相處

　　每天有個好心情，做事幹淨利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關係，團結進取，也能提高學習效率。

　　六、注意整理。

　　學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

　　七年級語文學習方法三

　　首先，要總結出一套科學的系統的語文學習方法。應在繼承我國傳統的語文學習方面和借鑑國外各種先進的語文學習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學者或成績優異的學生在語文學習中的科學的語文學習方法，然後加以歸納整理，以之指導學生的語文學習。

　　如：按課前預習，課堂授課、練習，課後作業、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為："課文預習法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"資訊借鑑法"等等。

　　方法不單由老師總結，也可以讓學生自己動手總結，"讓學生自己去發現種種的法則"***葉聖陶語***學生自己摸索的方法往往更親切，使用起來更得心應手。

　　其次，有效地指導學生掌握語文學習方法。語文教學是教師和學生的雙邊活動。在這過程中，教師是主導，學生是主體，得到真正的統一。過去，教師的主導作用，主要體現在傳授語文知識上，這樣，學生被動地聽，不能參加各種智力活動，實踐機會少，沒有學習的主動性和創造性。學生的主體作用受到排斥，那麼教師的主導作用往往落空，這就是語文課上那麼多課時，教師花那麼大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語文教師在向學生傳授語文知識的同時，應十分重視指導學生掌握語文的學習方法，努力教會他們如何學習語文，這才能很好地體現出教為主導與學為主體的關係。學是在教之下學，教是為學而教。

　　有效地指導學生掌握語文學習方法，不僅應該系統地總結語文學習方法，而且要認真地去研究指導學生掌握學習方法的教學藝術，也就是說既要設法尋找學習語文的"鑰匙"，還要去研究如何教會學生使用這把語文學習的"鑰匙"。當然這裡有不少問題亟待解決。如，不同年級、不同特點的學生，怎樣對他們掌握語文學習方法提出不同的要求;不同的語文學習方法，怎樣採取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學"的方面，認真注意教法的改革，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。

　　與此同時，教師要注意糾正學生不良的學習習慣，要他們改變笨拙的不科學的語文學習方法。轉變學生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學的學習方法，也有一個過程。因而，一開始由於學生的不適應，他們在語文的學習上會有一段暫時停頓時期。教師應向學生指出：不要被暫時的現象矇住眼睛，要清醒地認識到，科學方法對提高語文學習效率的巨大作用。

　　語文學習方法的指導，不能在知識的真空裡進行，而要與語文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來。正如贊科夫指出的，學習能力發展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯絡。所以，指導語文學習方法，不能孤立進行，要與語文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。

　　學生進入中學階段，在語文的知識和能力方面，儲備了一定的詞彙量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學生全面掌握語文學習方法奠定了基礎，同時根據心理學上分析，學生智力發展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學習基礎的能力，中學階段確實是掌握學習方法的最好時期。另外初中階段又處於從孩子到成人的過渡時期，是一個獨特的時期，學生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特徵。因此，在這時期里加強對學生語文學習方法的指導，他們就容易接受正確的語文學習方法，養成好的學習習慣。總之，"機不可失"。中學階段語文教學的重點，應放在指導學生掌握語文學習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質教育。