關於分數乘法的手抄報

　　熟練掌握好分數乘除法的意義和計演算法則,不僅可以更快地解出算式的答案,還可以培養應用知識的意識和興趣。今天小編給大家帶來了，供大家閱讀和參考。

　　圖片欣賞

　　圖片1

　　圖片2

　　圖片3

　　圖片4

　　圖片5

　　資料1

　　1、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后高斯***Gauss***音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心絃，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。——克萊因

　　2、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉

　　3、數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠。——考特

　　4、數學是上帝描述自然的符號。——黑格爾

　　5、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

　　6、數學是研究抽象結構的理論。——布林巴基學派

　　7、數學是研究現實生活中數量關係和空間形式的數學。——恩格斯

　　8、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖

　　資料2

　　教學目標：

　　1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活例項，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計演算法則，比較熟練地進行計算。

　　2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計演算法則，培養學生的抽象概括能力。

　　3、 引導學生探求知識的內在聯絡，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，並在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

　　教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

　　教學難點：引導學生總結分數乘整數的計演算法則

　　教具準備：多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、複習引入

　　1.課件出示複習題。

　　***1***列式並說出算式中的被乘數、乘數各表示什麼?

　　5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?

　　***2***計算：

　　+ + = 　 + + =

　　2.引出課題。

　　+ + 這題我們還可以怎麼計算?今天我們就來學習分數乘法。

　　二：新知探究

　　1.出示課題明確學習目標。

　　2.課件出示自學題綱，讓學生自學課本。

　　***1***分數乘以整數的意義是什麼?與整數乘法的意義相同嗎?

　　***2***分數乘以整數的計算方法是怎樣的?它是怎樣推匯出來的?

　　***3***分數乘以整數的意義。

　　3、 課件出示例1

　　教師引導學生畫出線段圖。

　　學生根據線段圖列出不同的算式，並解答。

　　***1*** 引導學生看圖，理解“人跑一步的距離相當於袋鼠跳一下的

　　”，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　　***2*** 引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ，那麼“人跑3步的距離相當於袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?

　　2/11 + 2/11 + 2/11 =

　　2/11 × 3 =

　　***3***.分數乘以整數的法則。

　　A.匯出計算方法。

　　你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算。***可以互相說互相看。***

　　B.歸納法則。

　　通過以上計算，想一想分數乘以整數怎樣計算呢?

　　師：比一比，看哪個組的同學總結的語言準確又簡練。

　　小組討論，總結出法則：分數乘以整數，用分數的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。***板書***

　　C.應用法則計算。

　　討論，這兩種方法哪種簡單?為什麼?

　　強調：能約分，要先約分;結果是假分數一定要化成整數或帶分數。