骨幹教師培養計劃範文

　　骨幹教師培養計劃旨在吸引、穩定和培養數以萬計的有志於高等教育事業的優秀青年骨幹教師，帶動教師隊伍整體素質的提升。下面是小編整理的，希望對大家有所幫助!

　　***一***

　　為進一步加強我校骨幹教師隊伍建設，規範我校骨幹教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質的提高，特制定2015-2018三年骨幹教師培養計劃。

　　一、我校骨幹教師情況

　　截止到2016年1月，我校省級骨幹教師1人***省級科研骨幹教師***;州級骨幹教師2人***正在認定過程中***;縣級骨幹教師12人***地理、美術、心理

　　二、培養物件

　　州、縣兩級培訓部門將2014、2015年重新認定綜合考核合格的骨幹教師、2015年新認定的骨幹教師以及校內達到骨幹標準，正在發揮骨幹作用的教師。

　　三、 指導思想

　　以國家教育政策法規為依據，以省中小骨幹教師培訓指導意見為依據，根據全面實施素質教育的要求，突出我國基礎教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業發展規律，著力提高骨幹教師的創新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創新精神、有高度責任感的科研型骨幹教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結合的骨幹教師培訓模式，開展優質，高效的培訓工作。

　　四、 培養目標

　　通過培訓，使全校骨幹教師能夠深入理解、自覺執行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業道德修養，更新教育觀念，在專業知識與學術水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創新精神和改革意識;在全面推進素質教育中發揮示範和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎。

　　通過培訓，使培訓物件達到以下具體要求：

　　1、瞭解國內基礎教育課程改革的動態和發展趨勢，掌握現代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質量觀、師生觀和課程觀。

　　2、提高學科的專業素養，瞭解本學科及中小學課程發展動態，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結過去經驗、科研成果，從實際情況出發承擔實驗課題和專題研究。

　　3、提高創新精神和創新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發展的創新教師，在實施素質教育中發揮指導、輻射作用。

　　4、掌握現代教育技術，能適應資訊化社會對中學教育教學發展的要求。

　　5、提高自我反思，自主發展能力，在實施素質教育中形成鮮明的教學風格，在當地教育教學中發揮示範帶頭作用。

　　6、增強質量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。

　　五、培養內容

　　包括：教育理論與教學能力、教育教學實踐與考察、課題研究三大板塊。

　　板塊一 教育理論與教學能力

　　本板塊主要內容：當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、我國基礎教育改革趨勢、問題和對策，新課程標準、新教材與課改教學案例評析，課程資源開發與利用，新課程背景下的教學評價和學生評價，中學教師專業發展特點和規律，教育科學研究及有關中外教育家著作等。

　　以自學為主的研修，使骨幹教師樹立全新的教育教學理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入瞭解和掌握基礎教育改革的特點及發展趨勢，掌握現代教育教學方法和現代教育技術應用能力，增強實施素質教育和教育教學研究能力。

　　閱讀書目：***從下列書目中每學期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學能力提高的書籍進行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進行交流***。

　　1、《梳理課堂- 竇桂梅“課堂捉蟲”手記》 竇桂梅 廣西教育

　　2、《中國著名特級教師教學思想錄》 於漪等 江蘇教育出版社

　　3、《新課程下中小學教師備課技能指導》歐陽芬 中國出版集團

　　4、《新課程下中小學教師講授指導》 歐陽芬 中國出版集團

　　5、《新課程下中小學教師學法指導技能指導》歐陽芬 中國出版集團

　　6、《新課程下中小學教師課堂提問技能指導》歐陽芬 中國出版集團

　　7、《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》歐陽芬 中國出版集團

　　8、《怎樣培養真正的人》[蘇] 蘇霍姆林斯 基教育科學出版社

　　9、《陶行知教育名篇》方 明 教育科學出版社

　　板塊二 教育教學實踐與考察

　　本板塊主要內容：骨幹教師每學期上一節示範課，採取講教學設計、上課、自評***反思***、互評以及主管領導同學科點評等方式，教學案例評析，交流教學經驗。

　　通過開展示範課、交流研討等活動，使骨幹教師提高自我反思、自主發展的能力，提高實施素質教育的能力，形成個人特色的教學風格，提高實施基礎教育新課程的能力和指導教育教學實踐的能力。

　　板塊三 課題研究

　　本板塊主要內容：研究中學教育研究方法，課題開題準備***包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等***，確定研究課題，並在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結題等。每位骨幹教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質量的教育日記或教學反思在縣以上刊物上發表。

　　通過開展課題研究，使中小學骨幹教師增強教育科研意識和科研能力，善於對本學科的教學進行反思和總結，提高實施基礎教育新課程的自覺性和創新能力。

　　六、培養形式

　　骨幹教師培訓主要採取：集中研修、自主研修、教學實踐、經驗總結交流等方式。

　　1、集中研修

　　集中應結合學科特點和骨幹教師實際，主要採取專題或系列講座、專題研討、現場教學評析、經典案例分析等培訓方式進行。

　　2、自主研修

　　骨幹教師在崗位上收集相關資料，查閱文獻書籍，緊密結合基礎教育改革實際和本學科的教學實際，認真學習新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。

　　3、教學實踐

　　組織骨幹教師上主題實踐課***或示範課***，通過集體備課、上課、聽課後互評、教後反思等形式提高骨幹教師的教學能力。

　　七、學時與學分

　　骨幹教師培訓週期為2016-2012年，總計120學時，其中集中培訓12學時，自主研修72學時，教學實踐16學時，教育教學講座20學時。每10學時記1學分，共計12學分。

　　八、培養管理辦法

　　骨幹教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示範帶頭作用，並接受上級培訓部門的動態管理。

　　***一***骨幹教師職責和任務

　　骨幹教師應充分發揮模範帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創新。

　　1、骨幹教師應在提高全校教育教學質量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動學校學科教學發展。

　　2、骨幹教師每年需分別在校級以上範圍內上高質量的研究課一節，在校級及以上範圍內作講座一次。

　　3、積極參與學校課程改革，推動所在教研組建設。

　　4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。

　　5、加強理論學習，不斷提高自我修養。每年閱讀理論專著不少於一本，撰寫讀書筆記不少於一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。

　　6、完成師徒結對工作，在本校與青年教師結對子，以老帶新。

　　7、積極配合上級行政、業務部門舉辦的送教下鄉活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔出課任務。

　　***二***培養措施

　　1、成立領導小組：

　　組長：張洪偉

　　組員：孟慶樓 徐淮昌 王剛 姚連玉

　　2、在教師職務評聘以及各類評先評優中，對符合條件的骨幹教師給予優先考慮。

　　3、建立校級骨幹教師資料庫，促進骨幹教師的持續發展。並配合教師進修學校建立骨幹教師資料庫。

　　4、建立年度考核制度。每年對骨幹教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學校將推薦取消其骨幹資格。

　　5、對各層次骨幹教師在科研立項、課題指導、進修學習、經驗研討等方面實行傾斜政策，給予優先考慮。

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