古詩鑑賞修辭手法練習題附答案

　　為了讓大家充分地做好高考備考，以更好的狀態迎接高考，下面小編為大家帶來高考語文，希望可以對大家的高考語文備考有所幫助。

　　古詩鑑賞修辭手法練習題1：

　　1.閱讀下面一首宋詩,回答後面的問題。

　　泛吳松江

　　宋王禹偁

　　葦蓬疏薄漏斜陽,半日孤吟未過江。

　　惟有鷺鷥知我意,時時翹足對船窗。

　　【注】 此詩系作者第二次被貶時所作。

　　請從修辭手法的角度,賞析詩歌的後兩句。

　　解析:由第三句的“知我意”可以看出詩人把鷺鷥當做人來寫,這是擬人手法。指出手法後,還要分析手法的表達效果。

　　答案:擬人手法。詩人賦予鷺鷥人的情態、動作,寫它如同知己一樣知曉自己的心思,並頻頻翹足對窗,使詩人在孤寂中獲得寬慰。

　　2.閱讀下面這首唐詩,然後回答問題。

　　登金陵鳳凰臺

　　李　白

　　鳳凰臺上鳳凰遊,鳳去臺空江自流。

　　吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外,一水中分白鷺洲。

　　總為浮雲能蔽日,長安不見使人愁。

　　“總為浮雲能蔽日”一句用了何種修辭手法?試作簡要分析。

　　解析:由下句的“長安不見使人愁”可知前句的“浮雲能蔽日”是一種比喻的說法,而非實指。詩人希望到長安,受到君王的重用,但終因小人矇蔽君王視聽,使他難以如願,徒愁緒盈懷。指出手法後,還要注意分析其表達效果。

　　答案:比喻手法。用“浮雲”喻“奸邪”,用“日”喻君王。用“浮雲能蔽日”喻君王為奸邪之人矇蔽,生動形象地揭示了小人當道的社會現實,表達了自己難以受到君王重用的愁緒。

　　3.閱讀下面一首小令,回答問題。

　　水仙子·尋梅

　　喬　吉

　　冬前冬後幾村莊,溪北溪南兩履霜,樹頭樹底孤山上。冷風來何處香?

　　忽相逢縞袂綃裳。酒醒寒驚夢,笛悽春斷腸,淡月昏黃。

　　“忽相逢縞袂綃裳”,“酒醒寒驚夢,笛悽春斷腸”分別採用了什麼修辭手法?表達了什麼樣的感情?

　　解析:詞句寫冷風中忽然聞到花香,原來夢寐以求的梅像一個美麗的女子一樣出現了,但是酒醒之後現實卻是令人“斷腸”的。因此,從夢中夢醒的對比中寫出了作者孤獨、失落、淒涼的心情。修辭手法也很明確,把梅花寫成白衣女子是擬人,“酒醒寒驚夢,笛悽春斷腸”是對偶。

　　答案:“忽相逢縞袂綃裳”採用了比喻或擬人的修辭,把梅花寫成了一位清雅飄逸的白衣女子,表達了終於找到梅時的那種喜悅心情。“酒醒寒驚夢,笛悽春斷腸”採用了對偶或誇張的修辭,表現了從醉態回到現實後的萬分孤獨和失落。

　　4.閱讀下面一首唐詩,然後回答問題。

　　綿谷回寄蔡氏昆仲

　　羅　隱

　　一年兩度錦江遊,前值東風后值秋。

　　芳草有情皆礙馬,好雲無處不遮樓。

　　山牽別恨和腸斷,水帶離聲入夢流。

　　今日因君試回首,淡煙喬木隔綿州。

　　【注】 詩中提到的錦江、綿州、綿谷都是四川的三個地名。詩題中的“蔡氏昆仲”,是羅隱遊錦江時認識的兩兄弟。在羅隱離開錦江,經過綿州回到綿谷後,蔡氏兄弟還在錦江。

　　頷聯運用了什麼修辭手法對偶除外?有怎樣的表達效果?請作簡要分析。

　　解析:頷聯兩句描寫的物件分別是芳草、好雲,但詩人卻將其人格化,言其“有情”“礙馬”“遮樓”,這是擬人手法的運用,這樣寫使詩句更生動形象。

　　答案:運用了擬人的修辭手法。將人的感情賦予碧草白雲,明明是詩人多情,沉醉於大自然的迷人景象,卻說芳草像友人一樣依依有情,似乎有意絆住馬蹄,不讓離去;美麗的雲彩也像多情的友人一樣殷勤挽留自己,有意把樓臺層層遮掩,生動形象地表達了詩人對友人的依依不捨之情,寄託了對他們深深的懷念。

　　古詩鑑賞修辭手法練習題2：

　　1.閱讀下面一首宋詞,回答後面的問題。

　　賀新郎　寄李伯紀①丞相

　　張元幹

　　曳杖危樓去。鬥垂天,滄波萬頃,月流煙渚。掃盡浮雲風不定,未放扁舟夜渡。宿雁落、寒蘆深處。悵望關河空弔影,正人間鼻息鳴鼉鼓。誰伴我,醉中舞。

　　十年一夢揚州路,倚高寒、愁生故國,氣吞驕虜。要斬樓蘭三尺劍,遺恨琵琶舊語。謾暗澀銅華塵土。喚取謫仙平章看,過苕溪②尚許垂綸否?風浩蕩,欲飛舉。

　　【注】①李伯紀:李綱,字伯紀,是著名的愛國英雄。他在公元1126年欽宗靖康元年金兵圍攻京城的危急時刻,力主抗戰,堅守開封,被欽宗任命為親征行營使,最終擊退金兵。張元幹當時是他的僚屬,後來李綱被罷免,元幹也連帶獲罪,離京南下。②苕溪:在浙江省北部,此處借指歸隱之地。

　　“用典”“比喻”是本詞主要的表達技巧,請各舉一例闡釋其作用。

　　解析:回答該類題目,一是要弄清表達技巧的內涵,從基本的修辭手法入手;二是要明確該類題目的答題模板與得分點,表達技巧類試題的答題模板:技巧+具體分析+表達效果或作用。

　　答案:①用典:如“十年一夢揚州路”,化用了杜牧“十年一覺揚州夢”的詩句,表達了作者對統治者屈膝議和的不滿及抵抗金人南下的決心。②比喻:如“謾暗澀銅華塵土”,運用比喻的修辭手法,用寶劍被棄來比喻李伯紀等主戰人物受到罷斥壓制。

　　2.閱讀下面一首詩,然後回答問題。

　　書湖陰先生壁二首其一

　　王安石

　　茅簷長掃靜無苔,花木成畦手自栽。

　　一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。

　　“兩山排闥送青來”一句使用了什麼修辭手法?這樣寫有什麼好處?結合全詩看,表達了作者怎樣的情感?

　　解析:題幹有三問,其實可以合併為一個問題:分析其運用的修辭手法及其作用。回答時先點明用了什麼修辭,再分析其作用。需要強調的是,要寫明為什麼是擬人。從“送”字可以看出是擬人的修辭。

　　答案:該句使用了擬人的手法。寫開門見“山”,“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。化靜為動,化無情為有情,賦予山以靈性,生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅,表現了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。

　　3.閱讀下面這首唐詩,回答問題。

　　歸嵩山作①

　　王　維

　　清川帶長薄②,車馬去閒閒。

　　流水如有意,暮禽相與還。

　　荒城臨古渡,落日滿秋山。

　　迢遞嵩高下,歸來且閉關③。

　　【注】 ①這首詩是王維仕途失意,辭官歸隱嵩山途中所作。次年王維即在張九齡的薦舉下結束隱居,出任右拾遺。②長薄:綿延的草木叢。③閉關:佛家閉門靜修。

　　請簡要分析頷聯主要運用的修辭手法及其作用。

　　解析:找準頷聯兩句,抓住“流水”“暮禽”的動作行為可作出判斷。

　　答案:①擬人。②這兩句以“如”和“相與還”賦予“流水”和“暮禽”以人的思想感情,彷彿它們對詩人有深長的情意,在和詩人結伴而歸。③表面寫物,實則寫人,旨在表現自己歸隱嵩山時悠然自得之情。

　　4.閱讀下面一首唐詩,回答問題。

　　梅花落

　　劉方平

　　新歲芳梅樹,繁花四面同。

　　春風吹漸落,一夜幾枝空。

　　少婦今如此,長城恨不窮。

　　莫將遼海雪,來比後庭中。

　　這首詩主要運用了哪種修辭手法?試簡要分析。

　　解析:詩題為“梅花落”,前四句寫梅花燦爛一夜敗落,第三聯言“少婦今如此”,“如此”即是“像這梅花一樣”,顯然詩作是想借寫花的凋落喻寫徵婦的幽怨。

　　答案:主要運用了比喻。這首詩以花喻人,借繁花凋落的景象寫徵婦幽怨。開頭四句,寫香濃花腴的燦爛美景一夜之間便凋零、敗落。頸聯寫少婦欣賞院裡的梅花,因花開花落而想到時光易逝、盛年不再,包含著不能與出征戍邊的丈夫一起共度大好年華的幽怨。尾聯重新歸到落花。此時花都已謝了,飄飄揚揚落滿了庭院,彷彿覆蓋了一層白雪。觀花人由滿地的落梅聯想到遼海的雪野,卻硬要反過來說:請別用遼海的白雪來比喻滿院的落梅吧,這樣會勾起我心頭的無限愁緒的。