高考化學試卷分析

　　對於試卷的分析，也是提高成績的一個好方法。下面是小編網路收集整理的以供大家學習。

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　　一、試題分析

　　***一***題型結構

　　今年化學試卷結構與2015年稍有不一致，共有7個客觀題題和4個主觀題。1題化學與生活，2題物質的分類，3題離子方程式，4題元素週期律，5題溶液中的平衡，6題化學平衡，7題計算，8題元素推斷，9題硝酸銀的分解實驗，10題有機推斷，11題明礬的相關實驗。

　　***二***試題特點

　　今年的高考化學試題總體上不偏、不怪、難度偏低，較好地體現了《考試大綱》與《考試說明》的要求。試題以基礎知識為依託，注重考生基本能力的考查，穩中有變，變中有新，並能考慮到海南的實際情況，有較好的區分度。在注重對化學學科中的基礎知識、基本技能和重要方法考查的同時，考慮到了對資訊的獲取與整合能力、實驗思維能力的考查。

　　1、考查學科的主體內容，注重的是學科能力，沒有超出考試大綱的要求。

　　2、試題的立意、情境、設問的角度及方式科學、可信，並能夠做到新穎、靈活，試題表述簡明，用詞準確、規範。

　　3、注重體現基礎性和綜合性的合理配置，能夠注重對能力的考查。

　　4、能夠體現STS。注重試題的開放性與探究性，注重對實驗能力的考查。

　　5、適當減少試題資訊量，整卷閱讀量較小，合理設計試題難度，試題梯度合理，大部分學生能做完試題，優秀學生有檢查時間，有較好的區分度。

　　6、試題內容基本原創。

　　***三***試題內容

　　通過分析，高考化學試題覆蓋主要知識點如下：

　　1、突出主幹知識，重視基礎，知識覆蓋面較廣

　　範圍能夠達到考綱所列化學考點的80%以上，沒有偏題、怪題。涉及速率與平衡、原電池原理、電解原理、元素及其化合物、常見的有機物、化學實驗基本操作等，難度下降。試題有相當部分可以從教材中直接得到答案或解釋，有利於中學教學立足基礎，脫離“題海”。

　　與2014年比較既有重要考點的重複考查，也有新增內容。涉及較少的考點有氧化還原、物質的量濃度溶液配製、離子共存判斷、離子濃度大小比較、PH值計算、溶解平衡、生命中的營養物質、水的電離等知識點，這樣既有利於中學有的放矢地進行化學教學，也引導高中教學要保持對化學知識更多的研究和創新。

　　2、試題閱讀資訊量明顯減少，注重綜合試題的層次性，試題梯度設計非常合理。

　　幾乎所有的試題都直切主題，沒有太多的累贅敘述，大大減少了閱讀量

　　3、強化學科特色，注重學科思維

　　4、體現對社會熱點的關注，能夠聯絡生產、生活，關注STS

　　試題考點呈現方式既有傳統的知識主線式，考查重要化學知識，也有時代性的新意。

　　5、試題的設計能夠注意源於教材又略高於教材

　　6、注意實驗考查，迴歸教材

　　化學是以實驗為基礎的學科，重要的原理、知識都是與實驗密切相關的。

　　7、注重化學計算，考查計算能力

　　8、模組權重分配合理，特色鮮明

　　二、考試分析

　　從高考學生答題反饋的情況看，學生普遍對單選題把握較好，對課本主要知識點能夠較好理解，但也反映出同學在答題時的很多問題與不足。

　　1、基礎知識有缺陷，基本概念和基本理論理解不透徹。

　　2、不重視化學用語，出現會理論卻不得分。如化學式、化學方程式、電子式的書寫錯誤。

　　3、知識體系不夠完整，沒有形成完整的知識網路，綜合能力***尤其是邏輯推理能力***較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問題不夠全面，對單列知識點能較好把握，但對綜合性的推斷不夠自信，造成顧此失彼的現象經常出現。

　　4、語言表達能力欠缺，不能很好的組織簡煉語言回答問題，敘述題丟分較嚴重。

　　5、規範答題方面失分較多，不重視教材。

　　6、計算能力較弱，丟分嚴重。

　　三、複習建議

　　1、夯實基礎抓主幹，注重基礎性，強化網路性

　　高考複習一定要降低複習重心，全面落實課程標準的要求，對考綱規定的每個知識點都要認真把握內涵和外延，使零碎的化學知識規範有序。一定要注意研究課標，加強對課本知識的掌握，要回歸教材，對教材中涉及的工業生產例項要加深理解和研究，不產生盲區。

　　2、注重化學語言的使用，強化化學用語規範表達

　　化學用語是表達化學思維的載體，是衡量學生化學知識水平的重要標誌。從高考考生出現的典型錯例來看，化學用語不過關的現象非常嚴重，有些已成為考試失分的主要因素，因此，在日常教學中，引導學生正確書寫，熟練掌握化學式、電子式、結構式、方程式以及官能團、離子符號等化學用語，並能正確、規範、靈活地運用其解答問題，進行計算，對學生化學素養的培養意義重大。

　　3、精選考題強化訓練，剖析真題尋找規律，加強計算能力訓練，強化歸納意識

　　在訓練過程中，注重啟發學生分析過程，歸納方法，提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三和舉三歸一，以此培養學生思維的發散性，靈活性、深刻性和創造性，提高複習的效率和質量。高考年年考，試題年年新，但是考查學生知識和能力的宗旨是相同的。注意研究近幾年的高考新課程化學試題的命題趨勢，歸納和總結其中的規律，對於把握命題規律是很有意義的。

　　4、加強對比，形成習慣，強化學生的知識遷移能力

　　高考題中所考察的知識並非全是學生熟悉的，而問題的型別往往卻是學生已經學過的，解決此類問題，知識或方法的遷移就尤為重要。在平時的教學中，要反覆讓學生將同類的、相反的或相關的知識或問題進行對比，在第二輪複習中以專題的形式，將不同章節的可對比的主幹知識或問題進行歸納，在測試中有針對性地引入此類問題。總之，可以採用多種多樣的方法，反覆持續地使學生形成“對比”的良好習慣，以提升學生的遷移能力。

　　5、關注工業生產，積累應用知識，強化分析、評價、創新能力。

　　有關推薦：

　　第一道題，食品乾燥劑的問題，選擇食品乾燥劑的標準是要求無毒無味，現在哪些乾燥劑可用在食品當中呢?第一個是矽膠，常規的食品乾燥劑這是有的，磷是不可以的。C選項是六水氯化鈣，我們學過氯化鈣可以作為乾燥劑，如果是六水氯化鈣就沒有效果了，你衡量一下我們已經用吸收過水的氯化鈣再做乾燥劑的話肯定會打折扣。如果你還不確定的話看D選項，這是綠色環保的物質，所以ABD明顯的是正確的，所以此題選C。

　　第二題羧酸的分子式是一種羥基酸，這時候羥基值，1mol質可以得到2mol乙醇，該酸的分子是什麼?這道題是讓你寫一個方程式，因為只要求確定分子是什麼。我們根據一個原則。物質水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成羧酸，說生成了2mol乙醇，同學們可以看看這是多麼簡單一道題。可以水解生成兩個乙醇，注意這個點不要錯，我們根據原子守恆就可以找到這道題的答案是A選項。

　　第九題，是一個週期表推斷題，我們上來之後首先要把它代表的元素給確定了。首先ABCD四種元素，它們的最外層電子數分別為1、6、7、1，6可能是氧，也可能是硫，7可能是氟，也可能是氯，資訊是A電子的結構與氦相同，A確定是氧。B跟C有八個電子，這句話很重要，說明BC都是第三週期的，所以我就是硫和氯，最後的D就寫成了鉀了，也沒有說短週期。所以推出來一個結果，叫氫硫氯鉀，A選項沒問題，B選項是a和其他三種元素都能形成共價合成物，跟甲形成氫化鉀。所以是B說錯。

　　我們會看第十題，是有關NA的系列題目，考察的是物質結構的基本性質、微觀組成等等。A選項60克丙醇，就是1mol，這道題有的同學特別笨，把丙醇寫出來，然後一根一根數，這道題我考的是丁酸戊酸，我們的方式叫做並存C3H8O是碳數乘以4，加上氧化乘以1，總和除以1。那麼這時候數字最後一算，應該是11，而並非寫的是10。

　　第二個，0.1mol每升的碳酸鈉，這道題考的是物量守恆的概念，所有的碳就是0.1，但是它還缺碳酸，B選項是錯的。我們再看C選項，C選項是鈉在空氣中燃燒，可以生成多種氧化物，我們想想如果是23克鈉充分燃燒，從鈉的角度來看都只能是一個電子，所以轉電子數是1NA，這裡面跟誰發生反應沒關係，C選項是正確的。D比較有意思，D怎麼出了一個物理上的核裂變的反應呢?這是比較新穎的，說有這麼一個反應，產生的淨中子是多少，如果是235克U92，這兒一箇中子消耗要注意，所以這道題很好判斷，選C。

　　十一題，分子式C5和H10O5，這道題選的是B。我在課上講過的。

　　第12題有一些難度，說的是海水，我在上課中也講過海水中提取的一些氯等的方式，有溴離子，到了溴之後我們這兒有一個非常重要的實驗處理技術，就是我得用空氣把溴吹出來，這個我在課上講過。因為溴是揮發的，然後這個溴吹出來之後是什麼呢?是低濃度的溴，此時要進行一個非常重要的操作，叫溴的負極系列，完全講過。我們用的是碳酸鈉來吸收，生成的是溴化鈉，溴酸鈉。等於說生成了溴離子跟溴酸鈉，此時二者在發熱的條件下，產生的高濃度的溴，我們稱之為溴的負極，整個課程我在課堂上完全講過一模一樣的。所以我們回來再看D選項二氧化硫的部分是錯的，前面三個選項都是正確的，不解釋。看筆記很重要。

　　第13題，是一個跟剛才新課標一卷的題目完全相似的，實驗設計結果預測題。首先A選項，一中物稀鹽酸，永遠兩者結合是很重要的，A排除。看B選項，濃硝酸用砂紙打磨的鋁條，怎麼會打磨成紅的液體。C選項，產生大量的白色沉澱，這考慮是鋁的滴加問題，當我向過想的氫氧化鈉的溶液中滴加鋁的時候，先無沉澱，後有沉澱，因為氫氧根多，怎麼能立即產生白沉澱呢，這不對。D是正確的，所以第13題選D。