人教版化學必修教學反思

　　對於化學的教學反思，才能更好的適應新課改後的高中化學教學。下面是小編收集整理的以供大家學習。

　　***一***

　　通過一個月的教學實踐，高二學生在學習選修①《化學與生活》過程中，對我校的新的教學方法又有進一步的認識。《化學與生 活》注重生活中的化學知識，大部分知識學生通過自學可以看懂，不懂的地方在小組討論中部分可以解決，部分由教師點撥得到解決，使學生對所學知識紮實。具體 認識從以下兩方面分析。

　　對教學目標的認識首先。知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，併為以後的繼續學習埋下禍根。

　　一、以前教學方法是教師在滔滔不絕的講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析 問題和解決問題能力的下降;“三五五”教學方法是善於創設教學情景，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發揮想象的空間。對化學概念和原理的生硬講解，一方 面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。新的教學方法課堂上給學生創設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多 方位的交流，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變為與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。教師要科學地、系統地、 合理地組織化學教學，正確認識學生的的知識基礎和能力層次，，重視學生地觀察，實驗，思維等實踐活動，實現知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀的三 維一體的課堂教學。

　　其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義;若不 明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據， 是教學活動中所採取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往 往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

　　最後，師生的達標意識要強，達標成度要高。對一些知識，教師自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀 察學生的反映，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程，並不是馬上就接受。所以“三五五 ”教學方法使我們要隨時獲取學生反饋的資訊，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

　　二、對教學技能的認識

　　其一，講授正確，語言規範簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。化學學科有很多化學用語，有許多探究性實驗，要 求實驗現象描述正確，實驗過程推導流暢，實驗銜接過度自然。其次，語言***普通話***要規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生 的注意力。

　　其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助於將教學內容分清段落，表明主次，便於學生掌握教學內容的體系、重點。所以板 書要佈局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。有的老師為了強調某個感念或它的某個特徵，往往重複在一些字句下面加點、加圈、加波紋線，“五彩繽紛”，致 使版面很不整潔，有損於美育教育，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他十分佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好後要復 看一遍，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應當是努力的目標。同時老師也要練就一些作圖的基本功， 學會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

　　***二***

　　本年度，我擔任高二***5***班和高二***23***班的化學教學工作。***5***班是化學選修班，***23***班是化學必修班，針對這兩種型別的班級對化學學科的不同要求，我在備課上亦有所側重。選修班相對來說對化學教學和學科素質的要求較高，因此在教學上我投入了絕大多數的精力。而必修班只考《必修1》《必修2》《選修1》這三本書，我們現已複習完了《選修1》《必修1》，《必修2》將在下一學期進行復習。相對來說，教學要求較低，只需按照教學要求和2008年的學業水平測試的考試說明進行教學，不求教學的深度。在班級裡我盯了幾個有實力衝刺A檔的學生，儘量讓更多的學生在化學上達到B檔或B檔以上。這是我工作的目標，也是同學們下學期學習的目標。

　　回首剛剛結束的這一學年度，我覺得自己有得亦有失。有得在於自己在化學教學的業務、教學基本功、化學多媒體教學的熟練程度上得到了很大的提高。特別是12月 份連雲港市“課堂教學現場會”在我校的召開，讓我們有了鍛鍊自己、磨練自己、展示自己的機會。學校本說讓星期五上午第三節課有課務的老師多準備，到時候可 能有很多的校長推門聽課。說實話，當時覺得自己挺倒黴的，怎麼偏偏攤上這課了呢?很是緊張，心裡面也直打鼓。但不管怎麼說我們得積極響應學校的號召，不能 給自己丟臉，更不能給學校抹黑呀!!於是便緊鑼密鼓的投入到這節課的準備中了。備課，修改;再備，再改;反反覆覆的不知修改了多少次。從素材的準備、課件 的製作、教學案的編寫以及課堂達標練習的選題都作了充分的準備。每天早起晚睡，心裡想的只有一件事：一定要把這節課上好。磨課時我將自己編寫的教學案遞給 嵇友路組長和管保文老師看，講述自己對這節課的設想和構思。虛心聽取他們的意見和建議，最後就開頭的引入、學生活動的設計、中間教學環節的銜接以及過程中 教師歸納性語言的描述都一一進行敲定。在臨上課前兩天，分別在高二***4******7******8*** 進行試上，每上一個班就教學中存在的問題及時進行修改。最後時間還誤差兩分鐘，又與老教師探討、揣摩，最後進行敲定。最後上課時，無論是教學環節、課堂容 量、課堂時間的把握上都恰到好處。得到了我們全體高二化學組的老師和所任班級學生的一致好評。這節課打磨的經歷讓我感悟了許多、亦收穫了許多。在此期間我 雖然付出了不少的心血，但我認為值得。我告訴自己：我有能力做好學校交給我的每一件事;我有能力上好我的每一節課，只要我努力。今後我會繼續腳踏實地的做 好學校交給我的每一件事，上好每一節課，做一名合格的人民教師。

　　同時，在教學中我也注重對學生進行學法和學情的指導。化學被稱為“理科中的文科”。也就是說，化學中的許多內容是需要記憶的，只有記住了，你做題才會聯絡到 相關的知識點，比如說某些物質特殊的物理和化學性質，某些特殊的反應或反應中某些特殊的現象等等都需要我們做一個學習的有心人，慢慢的長期積累，積少成 多，做起題目或思考起問題便簡單多了，否則便無從談起。這樣在平時的教學中不斷地給學生灌輸這樣的思想，他們也便跟學著做。會學才能學得好，你要是不會 學，就會事倍功半。與此同時，還要教給學生一些典型的解題方法，與學生讀題、審題、破題，這樣無形中便教會了他們如何分析問題、思考問題、解決問題。當 然，有時受時間限制，某些題目會講得比較快，導致了部分基礎較差的或反應比較慢的同學跟不上。對此，我也很是著急，該如何解決這個問題呢?不能看著這些學 生不管，讓他們掉隊呀。課堂上我也經常鼓勵他們如果有少數聽不懂的或跟不上的內容，下課要跟我講，我會重新再給他們講一次。有的同學會來，而有的不懂也不 來。我調查了一下，究其原因，大概有以下幾種：①下課後問同學便懂了;②似是而非，不懂裝懂，懶得再問;③對學習不積極，不想問;④ 想問，但找不到時間。我想下學期著重在這一點上下功夫，一方面在課時允許的情況下，儘量在講課或平時講題目的時候慢一些，讓絕大多數的同學都能跟上我們的 教學步伐。有時想想也挺無奈的：想講的慢一些，可課時又不允許;有時本節課的教學任務完成了，可又有一少部分同學跟不上。我想這個問題的解決也只有在課後 的時間上想辦法，有時間多找他們談心，激勵他們多問，在學習上多幫助他們。

　　教學中，還要能夠對學生的心理進行疏導，多與學生們接觸，用心去傾聽他們的心聲，瞭解他們在學習或生活中的困難，做學生的良師益友。特別對一些生活有困難的學生，更要對他們多給予關心和幫助，讓他們能夠順利地完成學業，實現自己人生的夢想。

　　當然，我也有許多不足之處：比如我的急脾氣就得好好改改，不能動不動就發火，這樣不好。有時處理問題的方式也不對，遇事不能太急，要冷靜，多想想學生的好 處，即使遇到一些違反教學常規的事情，也要採取恰當的方式去解決，不能一味地訓斥。學生還是要多表揚，多激勵一些比較好。下學期我打算在這方面好好改正自己。

　　***三***

　　本學期按照教學計劃，依據新的教學要求，我基本上圓滿地完成了本學期教學任務。並在最後階段有組織、有計劃、有步驟地引導學生進行 複習，做好查缺補漏工作。回顧本學期的教學工作有幾點做法和些許體會使我受益很多，現對本學期工作做如下反思總結，以期在新的學期有更大更多提高：

　　一、加強基礎知識學習，重視基本概念的教學

　　化 學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循 善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、 比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

　　二、體現學科特點，加強化學用語的教學

　　化 學學科有自己的特點，元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點和基本工具。在教學中，我讓學生結合實物和 化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗、情景等。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意 對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。

　　三、重視元素化合物知識的教學

　　元 素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯絡實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實 物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視 引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯絡，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學 習的指導作用。

　　四、聯絡學科特點，加強實驗教學

　　化 學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅 認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密， 演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。 根據本校的實驗裝置條件，我把一些難以實現的實驗改為一些簡單的易做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家 庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。

　　總之，通過本學期的不斷學習總結和反思，使自己在教學理念、教學方法等各個方面都有很大程度的提高，但作為一名年輕教師還需要繼續加倍努力提高，才能更好的適應新課改後的高中化學教學!