高中語文病句修改的方法介紹

　　高中語文的選擇題有一道就是病句修改，病句修改的方法大家都掌握了嗎?下面由小編為大家提供關於，希望對大家有幫助!

　　高中語文辨析病句的步驟

　　辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟：

　　1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。

　　2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。

　　3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。

　　高中語文六種病句型別

　　1、語序不對

　　***1***我國棉花的生產，現在已經自給有餘。***定語和中心語的位置顛倒，應改為“生產的棉花”***

　　***2***在休息室裡許多老師昨天都同他熱情的交談。***多層狀語語序不當，表物件的介賓短語一般緊挨中心語，應改為“熱情的同他交談”***

　　***3***檔案對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。***詞語的前後順序排列不當，“深刻說明”應照應“理論”，“詳細的規定”應照應“政策”。***

　　2、搭配不當

　　***1***春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。***主謂搭配不當，“月光”不會發出聲響。***

　　***2***她拍攝完這部影片，就宣佈正式退出演員生涯。***動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”***

　　***3***這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。***關聯詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。***

　　3、成分殘缺或贅餘

　　***1***魯迅先生在鬥爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。***缺主語，將“創造了”改為“創造的”***

　　***2***他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，***社會生活的責任。***缺謂語，在“參與”前加上“承擔”***

　　***3***只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。***缺賓語，在“肯吃苦”後加上“的決心”***

　　***4***其餘這是過慮的想法。***多餘，“慮”就是想，可刪去“的想法”***

　　4、結構混亂

　　***1***止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。***應該是“主要成分是……”或“是由……配製而成”，兩種格式或選用一個***

　　***2***你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。***把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說***

　　5、表意不明

　　***1***局長、副局長和其他局領匯出席了這次表彰會。***其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確***

　　***2***巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。***是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚***

　　6、不合邏輯

　　他是多少個死難者中倖免的一個。***既然是“倖免”，就是沒有死，怎麼能說“死難者”中的“一個”呢?

　　高中語文修改病句的基本方法

　　1、瞭解病句的幾種常見型別，特別是《考試說明》中指出的6種類型;語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。

　　2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。

　　一走進西湖公園，就看到公園裡彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

　　這個句子犯的是搭配不當的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。

　　3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。

　　糧庫主任的失職，使40噸小麥黴爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。

　　這個句子的主幹是“上級領導……決定……並賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。

　　4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。

　　語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。

　　這個句子中數詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。

　　5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。