高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文5篇

　　老師的職業是神聖的，他把知識教給一代又一代的人，是你離開家的父母，老師用知識哺育了我們，把對自己子女的愛分給了我們。本文是小編為大家整理的高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文，歡迎閱讀。

　　高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文一

　　我的語文老師姓張，他是教過我的老師中最特別的一位。

　　張老師最大的特點是幽默風趣。他最擅長於讓我們在快樂中學習知識。張老師把這種學習方法稱為“快樂學習法”。在這個學期裡，我們在快樂中學習，沒有煩惱。雖然課後沒有什麼作業，但我們收穫的知識卻更多了。“快樂學習法”還真有效，一學期後，我們的語文成績大大提高了。

　　張老師簡直可以成為一名“哲學家”了。我這麼說也是有根據的，張老師常自己總結一些人生經驗，把它們變成一句句精煉的話語傳授給我們。

　　記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師並沒有馬上教新課，而是鄭重地說：“要想成為我的學生，就必須記下一句格言。”“記格言?”我們互相看，不解地問。“是呀，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當然也少不了。別人想要我還不給呢!”張老師說。“老師，你就快說吧，別賣關子了!”我們迫不及待地說。“聽著，”張老師清了清嗓子接著說：“沒有比人更高的山;沒有比腳更長的路。”我聽了後，心裡默默地想著：“是呀!這句話真是說得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂;路再長，只要一步一個腳印地慢慢走下去，總會到達終點。”

　　張老師不僅是一位“哲學家”，還是一位教導有方的老師。

　　記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學沒有認真聽課，在做小動作。張老師發現了，四周看說：“你們別以為我在講課就不知道你們在做什麼。別忘了，我可有‘四隻眼睛’***張老師戴著眼鏡***，‘四隻眼睛’看人，更加清楚喲!”說完，張老師又繼續講課了。這下同學們聽課可認真啦!有時我想開小差，可一想到張老師的話，便認真起來。

　　記得還有一次，張老師正在上課，同學們也聽得正入神。“呵——”突然，一個不和諧的聲音傳了出來。我們都轉過頭去，瞧著那個呵欠的製造者。張老師也停了下來看著他。奇怪的是張老師並沒有批評他，而是讓他去辦公室洗臉。“洗臉?”我心裡充滿疑惑。不一會兒，那位呵欠製造者像變了一個人似的精神抖擻地回來了。“哦，我知道了，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認真聽課呀，真高明!”從這以後，同學們上語文課總是精神飽滿。

　　這就是我的語文老師，一位幽默風趣、教導有方的好老師!

　　高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文二

　　在我的身邊有一位好老師，當我遇到困難時，只要想到她，我就有的勇氣去面對困難。

　　小學五年級那年，不知道為什麼，我突然有些厭煩了這枯燥無味[注: 枯燥：單調。形容單調，沒有趣味。]的學習。於是，我不再好好學習，因為我無論怎麼努力也滿足不了父母的永無止境要求，他們對我的要求隨著我成績的增長而越發的讓我無法企及。因為我的墮落，我的成績如同折了翅膀的鳥兒，跌入了谷底。

　　但是，父母並沒有因為我的成績下滑而降低對我的要求，甚至更加的讓我無法企及。從那時開始，我便對談麼失望了。他們從來沒有顧及到我的感受。他們知道關心我的成績，卻從來沒有問累不累。我也知道他們是為我好，可是我只是需要一點點的鼓勵而不是打罵。在他們眼裡彷彿我的成績才是他們的兒子，而我只是一片浮雲罷了。

　　那時的我，曾一度的想要離家出走，甚至是自殺，可是我到如今都沒有勇氣去實施。由於我成績的下降，父母開始限制我的自由，稍有做得不如他們的意便打罵我，那時的我感到我人生道路是一片迷霧，我已看不清前面的路，我的眼前是白茫茫的一片。

　　就在這時，她走進了我的世界。我她的書，那裡面有很多和我一樣迷惘的朋友，但都在她的幫助下走了出來，恢復了以往的自己。於是我試著給她寫信，手到回信的我激動之情不言而喻[注: 喻：瞭解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。]。那封信也幫我走出了迷惘……

　　那封信，我一直儲存到現在。每當我遇到困難時我都會拿出來看一看，我就又有了面對困難的勇氣……

　　——————成功，就是跌入失敗的谷底後反彈的高度。

　　高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文三

　　如果把我們的人生比作一次旅行，那麼我們的老師就是旅途中的大橋，為我們連線被割斷的山巒，為我們指明前進的方向，讓我們走向收穫的巔峰。我們的班主任張老師，就是這樣一位好老師。她帶領我們在浩瀚無垠的文字海洋中徜徉，她啟迪我們在風光無限的人生旅途中拼搏。她是我身邊的好老師。

　　剛踏入初中的我，還不適應緊張的學習節奏。而您在講臺上用平和的語氣一遍又一遍地給我們講怎樣適應初中的學習生活。每當你聽到我們做出了不規範的事，您的臉色都會突然變得漲紅。我們知道那不是生氣，而是著急。我們無數次的看到您向別的老師詢問我們的情況，您也無數次地要求我們提高自己的素質。您用豐富的經驗將我領進了一個充滿原則的世界。從您堅定的語氣中。我意識到要時刻與正氣相伴，我讀懂了“沒有規矩不成方圓”。

　　您不僅使我們得出好班主任，也是我們的好老師。又一次您生病了，但仍然堅持在講臺上授課。我們都驚訝地聽到您用那麼小的聲音說話。在黑板上寫字的時候，我們能看到您煞白的臉上流下了汗珠，寫字的手也不停地顫抖著。剛做完手術的那天，您並沒有在家裡休息，而是早早的來到學校收作業。知道您累得暈倒講臺上我們才猛地意識到您病的是多麼地嚴重。但您依舊在講臺上給我們讀課文，依舊叮囑我們要抓緊時間，而您沒有一絲怨言。

　　對待學習您一定是最較真的，對我們您更是無比喜愛。運動會上成績不好，您笑著對我們說要享受運動。佇列比賽中我們沒有名次，但是合影的時候您仍然笑得很開心。每次同學取得了優異的成績，您都會發自內心的鼓勵我們。您的鼓勵，讓我們充滿前進的動力。

　　您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。我們的好老師，您的努力一定不會白費。您曾經說過：“只要你比別人多努力一點，那麼你收穫的就一定比別人多。”。等到一年後的中考，您一定會笑著看到我們取得成功!

　　高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文四

　　老師的職業是神聖的，他把知識教給一代又一代的人，是你離開家的父母，老師用知識哺育了我們，把對自己子女的愛分給了我們。老師的恩情等同父母對我們的付出，兩者最大的共同點就是不求回報。‘一日為師終生為父’是我們的臺詞，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹’是老師的個性簽名。老師如黃牛，不求回報，在田裡辛苦的耕耘;老師如一架雲梯，送上了一批又一批的學生;老師如沙發，舒適了人們卻留下變形的自己;老師如一支筆，把美名給了別人，最後只剩下耗盡心血的自己。老師的好是說不盡，道不清，寫不出的。

　　說起老師，人們的腦海裡想必會浮現出校園的某位老師的影像，可是我發現人們對老師的含義理解不夠深。我的理解是;給人經驗，給人在小事上獲得啟發，教會你做事的那個人就是你的老師。

　　在我的人生中，第一位老師是我的母親。我的母親教會我走路，剛開始的時候我總是摔跤，母親不煩我都煩了。母親看我多次摔倒，還是耐不住性子教我，她說;‘你要看準自己要去的地方，這樣走路就不會摔倒了，來試試吧!’果然，我奇蹟般的走了很遠，這個經驗我深深地烙在了心裡。我的母親還教會我說話，我呀呀學語地跟著母親的嘴形說話，最終我學會了說話。

　　在我的學習中他是我的老師----我那嚴厲的父親。學習上我的父親幫了我很多。一次，我的學習成績下滑，我的父親便每晚給我講題，當時我還不理解父親，後來期末考試後我才明白。在父親給我講題的過程中，我從父親那裡學到了做題要仔細，要讀透題這樣才能理解題意寫出正確的答案，從而提高學習成績。

　　老師是一盞明燈照亮了我夜行的路，老師是黑夜裡的北極星引我找到正路，老師是沙漠中的指南針指引我出去的方向，老師是深林中的樹葉引我走出困境……

　　高中生關於老師你好我的好老師的徵文作文五

　　王倜老師是我中學的語文老師，他真的很厲害，我一直尊敬他、崇拜他。

　　王倜老師長得比較高，肩膀很寬，後背和後脖子是弧線連線，可能是常常伏案的緣故吧。梳著錚亮的大背頭，一點毛刺都沒有。經常是穿著一身黑，是小立領的中山裝，有味道。戴著一副黑色寬邊的眼鏡，眼窩有點深。講課時，聲音洪亮，抑揚頓挫，牢牢的抓住每一個人，不容你溜號。

　　王倜老師在反右時給打成了右派，可能是他有時喜歡說真話，又那麼慷慨激昂。

　　王 倜老師沒有子女，和老伴相敬如賓。家裡房間很小，還是公共廚房。他家的書很多，屋裡收拾得一塵不染，很溫馨，充滿書卷氛圍。有一天早上，王倜老師上班，他 老伴送到門口說：下班早點回來，今天我蒸包子。就是這天，包子沒蒸好，他老伴突發腦溢血，鄰居幫忙送到醫院，沒來得及醫治就不行了。王倜老師趕到醫院，看 著身體已經變冷的老伴，控制不住嚎啕大哭，哭聲悲愴的令在場的人動容，現在想起，那真情的流露仍讓人心頭一陣陣發緊。

　　後來，有一個王倜老師教過的女學生***40多歲***來照顧他有十幾年。王倜老師把家裡所有的東西，包括教育局後分給他的房子，都留給了這個學生。

　　77年高考複習時王倜老師給我出了幾個題目讓我寫作文，其中就有77年高考的作文題。

　　77 年高考，語文是下午考。上午考完試，我們回到招待所，吃飯時，我媽託人捎來一個書包，裡邊有些吃的和幾篇範文，那是我媽求別人用複寫紙謄寫的。我邊吃飯邊 看，其中有一篇“當我唱起東方紅的時候”，寫的不錯。我拿給Xb看，她堅決地說：這個題目不能考。我說：可以借鑑嘛。當時，作文一定要有這幾方面內容：黨 中央、華主席、粉碎四人幫、十一大……。我又一遍。

　　下午進了考場，當打開卷子時，看到作文的題目：“當我唱起東方紅的時候”。我連草 稿都沒打，一氣呵成。寫完，卷面還剩五行，想起王倜老師給我出過這個作文題目，其中段落大意和中心思想，作文雖沒寫，但這我記得。在這五行裡我寫上本文段 落大意，分五段，然後，每一段從第幾自然段到第幾自然段，第三段是本文的中心。考完試，發現基礎知識錯了6分。結果我的語文居然考了94分，作文滿分。我 認為，後寫的五行在評分時起很大的作用，因為評分標準裡有“段落清楚、中心明確”，我明確的都寫出來了。不過，給王倜老師寫了一遍，他只給了二等上。

　　78 年高考前，王倜老師說：這次不能考作文了，估計考縮寫或抻長。考試前，在招待所，我一頓瞎白話，就是王倜老師的關於“縮寫或抻長”。結果，真的考的是縮 寫。考完，同伴說：幸虧聽你講了，否則，不知道那是啥意思。王倜老師把77、78兩年的語文高考題都押上了，後來又押上幾次就不知道了。

　　2005年春節，我和媽媽去王倜老師家給他拜年，那時他因病住院剛出院不久，好像是總是要輸血的病。整個人變得瘦小好多。那次見面不久就聽說王倜老師去世了。我常常想起他，很懷念!