蘇教版二年級上語文教學反思

　　語文教學反思是語文老師提高教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　蘇教版二年級上語文《要好好學字》教學反思

　　《要好好學字》講述了***教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。

　　本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字啊!”在理解這句話時，我讓學生自己提問題，有的說：參加革命為什麼要好好學字啊?有的說：他們打仗哪有時間寫字啊!這時我不急著讓學生回答這些問題。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎?聯絡課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學習的機會。接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些?聯絡自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢?從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學生體會到***對小八路的關心。最後聯絡現在，***不僅對兩個小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學習，天天向上”的殷切希望。進一步進行思想教育。

　　蘇教版二年級上語文《朱德的扁擔》教學反思

　　課文記敘了朱德同志與戰士們一起挑糧的事情，讚揚了他以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。如何更好地突破這個重點呢?我一改傳統的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。人物的行動入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進入主客觀高度融合的審美境界。帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學呈現出了它的豐富性、多變性和複雜性。當學生迴旋於情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達的衝動時，心靈的閘門就已經開啟了，人物的個性得到鮮明地再現。教學是一種藝術，讓教學充滿生命的氣息，出現不曾預約的精彩。

　　蘇教版二年級上語文《青松》教學反思

　　葉聖陶老先生說：作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親。對詩意的理解如果孤立地去品詞析句，往往對詩的意境領會不深。但是變換了角色，你就是詩人，你就處在詩中情境，孩子們的想象力就會被啟用，他們幼稚天真的話語，往往自然地把詩的意思吻合了。教學的時候，學生讀詩後提出的問題和預想的相差無幾。

　　一是“挺且直”不理解，二是“鬆高潔”不明白。教學前做了充分估計，也設想了引導的辦法。但是，受《登顴雀樓》教學時讓學生扮演王之渙父子能迅速進入詩境的啟發。我在教學時，注重了讓學生角色的進入。當學生提出“挺且直”不理解時，我問學生誰知道這個詞語的意思，學生結合插圖，做了最大努力，有的說出了雪雖然大，但是松樹能挺住，有的說出了松樹站得很直。我知道孩子們意會了，但不能言傳。

　　我告訴學生“且”是而且的意思，然後問誰能做個挺且直的動作，結果，多數孩子都站了起來。他們挺著胸，抬著頭，一幅雄糾糾的樣子。我讓學生說說此時的感覺，學生說，雪太大了，落在我頭上，壓在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你們就讀一讀，老師聽一聽，是這樣嗎?本來“大雪”讀得虛一些效果才會有，可是孩子們不管這些，喊破了嗓子在讀大雪，我也沒“指正”，我知道這時候講朗讀技藝是多餘的，孩子們已經是小松樹了。

　　“鬆高潔”理解起來確實有難度，引導學生看圖，想想雪化之後松樹葉子的變化，學生說出葉子是鮮亮鮮亮的，“鮮亮”這個詞我也沒想到，看來，學生有這方面的生活經歷。在網上曾看過花開的聲音老師設計的一個讓雪和松樹對話的環節。還是讓孩子們做松樹吧!“大雪就是想壓折你們，可是你們卻堅強地與他較量，你們會說些什麼?”孩子們的想象力就是豐富：“雪，你來吧!我正好用你洗澡呢?你被太陽晒化就會變成水，讓我喝了，我會更漂亮、更堅強!”

　　蘇教版二年級上語文《美麗的丹頂鶴》教學反思

　　本課堅持以學定教，以學生的預習實際來確定自己的教學行為，引導學生合作探究，

　　1.引導學生髮現美。多次讓學生去發現丹頂鶴的美。如:丹頂鶴到底美在哪裡，請小朋友開啟書，輕聲自由地讀課文第2自然段，讀完後劃一劃表現丹頂鶴美麗的句子。再如:請同學們自己讀第三自然段，看看美的地方就劃出來，多讀讀。

　　2.激發學生讀出美。為了激發學生讀出丹頂鶴的美,抓住一些關鍵字詞讓學生品析和體會,如“潔白”,“鮮紅鮮紅”等等,讀好了重點詞語後再讓學生放在句中以及段中讀,層層遞進.並且採用了各種形式的讀:有範讀,自由讀，指名讀,小組讀，加上動作表演讀,想象讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情。

　　3.鼓勵學生說出美。在讓學生完成塗色之後說:”現在你們就是手中美麗的丹頂鶴，能夠向大家介紹一下自己美麗的外形嗎?學生上臺邊展示圖畫邊介紹,說出了美。在學第四自然段時,還讓學生用“有的„„有的„„還有的„„”的句式進行說話訓練,再次讓學生說出了丹頂鶴的美。

　　4.帶領學生感受美。美的畫面帶給孩子美的享受。上課剛開始，螢幕展現一幅幅潔白無瑕的丹頂鶴畫面，並且配有丹頂鶴的叫聲，牢牢地吸引了學生的注意力，學生一個個走近了丹頂鶴，全神貫注地欣賞起來。學生從直觀的圖片中初步感受了丹頂鶴的美。在學了丹頂鶴的顏色美之後,又帶領學生以小組為單位給畫塗色,既幫助學生有效理解了課文內容,還讓學生感受了顏色的和諧之美。在學習”引吭高歌”和”展翅飛翔”時,老師又出示了兩副圖,讓學生感受到了丹頂鶴的高雅美。還讓學生一段錄影，讓學生感受到了丹頂鶴“引吭高歌“與”展翅飛翔“時的美。最後又讓學生欣賞不同姿態的丹頂鶴圖，讓學生感受到丹頂鶴的美真是無與倫比。讚歎、驚喜„„不言而喻，學生感受到了故事與歌曲的悽美,學生的心靈受到了震撼,使教學有了更深層次的意義。