八年級上物理教案人教版

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，八年級上冊物理教案怎麼寫呢?下面小編為你整理了八年級上冊物理教案人教版，希望對你有幫助。

　　八年級上冊物理教案人教版運動與能量

　　1、認識運動

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系。

　　2、認識建立質點模型的意義和方法，能根據具體情況將物體簡化為質點。

　　二、過程與方法：

　　1、通過參考系的學習，知道從不同角度研究問題的方法。

　　2、體會物理模型在探索自然規律中的作用，初步掌握建立理想化模型的方法。

　　三、情感態度與價值觀：

　　1通過參考系和質點概念的學習，體會物理規律與生活的聯絡。

　　2通過本節的學習，激發學生學習高中物理課程的興趣。

　　教學重點：

　　1、在研究問題時，如何選取參考系。

　　2、質點概念的理解。

　　3、時刻與時間、路程和位移的區別。

　　教學難點：

　　在什麼情況下可把物體看出質點。

　　教學方法：

　　質疑討論法

　　教學用具：

　　有關空投物資的投影片抽動

　　有關能力訓練的習題投影片

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、匯入新課

　　同學們，通常我們所說的：飛機在藍天上飛、汽車在賓士、河水在流動„„，這些物體都做機械運動，而且我們早晨一起床，就在做機械運動，比如離開宿舍去教室，同學們回憶一下初中就學過的有關知識，回答有關問題。

　　出示投影片

　　1物體相對於其他物體有，叫機械運動。位置的變動

　　2被選作標準的另外的物體叫參考系

　　板書：機械運動

　　二、新課教學

　　一用投影片出示本節課的學習目標：

　　1、知道一切物體都在運動，為了描述運動必須選擇參考系。

　　2、知道選擇不同的參考系來觀察同一個運動，觀察結果會有所不同。

　　3、知道實際選擇參考系，要使運動的描述儘可能簡單為原則。

　　4、知道質點是具有物體全部質量的點。能正確判斷運動物體在什麼情況下可看作質點。

　　二學生目標完成過程：

　　1、1參考系：為了描述一個物體的運動，選來作為標準的物體，叫參考系。

　　2選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結果會有不同。

　　以汽車載貨物在公路上行走為例。

　　學生分析：以路旁的房子為參考系，看到汽車以及貨物都是運動的，而以汽車為參考系，看到貨物卻是靜止的。

　　要求學生舉例：描述同一個運動，選擇不同參考系，觀察結果也不一樣。

　　學生舉例：

　　3老師總結：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述儘可能簡單。比如，研究地面上物體的運動，選擇地面或相對地面不懂得物體作參考系要比選太陽作參考系簡單。

　　[強化訓練題]?

　　①月亮在雲中穿行，參考系是 雲.?

　　②月亮跟著人走，參考系是 地面或相對地面靜止的物體

　　2、質點

　　在研究某一問題時，對影響結果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎?

　　學生：光滑的水平面、輕質彈簧。

　　老師：對，這些都是把摩擦、彈簧質量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型——質點，請同學們閱讀課本P20。質點，並完成下列問題： 教師出示投影片，學生填寫：

　　1質點就是沒有，沒有，只具有物體的點。

　　2能否把物體看作質點，與物體的大小、形狀有關嗎?

　　3研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質點?要研究這輛汽車車

　　輪的轉動情況，能否把汽車看作質點?

　　4原子核很小，可以把原子核看作質點嗎?

　　八年級上冊物理教案人教版聲

　　第1節 什麼是聲音

　　一 目標要求

　　1. 初步認識聲是由物體的振動發生的，聲的傳播必需依靠介質，聲具有能量。 瞭解在不同介質中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

　　2. 通過觀察發聲現象，能簡單地描述所觀察到的發聲體的共同特性，培養學生初步的觀察、對比和概括能力。通過聲傳播的實驗探究，讓學生初步學習在觀察現象中發現問題，提出問題的能力。 讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要

　　性。

　　3. 通過本節學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達豐富多彩的情感，通過聲可以獲取大量的資訊。 使學生初步領略聲在人類社會生活中的作用，從而引起對聲的好奇，激發求知的慾望。

　　二 重點和難點

　　重點聲音發生的條件。難點聲波

　　三教學過程

　　1.情景創設、提出問題

　　展示教材中圖3-1-1、圖3-1-2讓學生看圖後，進行思考，討論一些問題，動物都能發聲嗎?舉例說出各種動物狗、貓、鳥、蟬等是怎麼發出聲的?你是怎麼會聽到聲音的?聲音是什麼?聲音有什麼作用?讓學生自由發揮，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節主題：聲的產生和傳播。

　　2.過程展開

　　1觀察發聲體在振動。

　　讓學生根據身邊的器材例如刻度尺、橡皮筋、紙、塑料薄膜等發出聲音，進行體驗，當物體振動時可以聽到什麼?當物體停止振動還能發出聲音嗎?讓學生用自己的語言描述物體發聲時的共同特徵，總結出發聲的物體都在振動，聲音是由物體的振動產生的這一結論。

　　對於發聲時，振動不明顯的現象比如敲擊鼓面和音叉發聲，可用實驗進行演示。將紙屑放在鼓面上，讓學生觀察敲擊鼓面發聲時和用手按住鼓面使鼓不發聲時紙屑的情況，學生雖然沒看到鼓面的振動，但可從紙屑是否被彈起判斷鼓面是否在振動;將懸掛的泡沫塑料小球接觸音叉，讓學生觀察音叉發聲和不發聲時小球的情況，判斷音叉是否在振動。進而提出問題：紙屑和小球在什麼時候被彈起跳動?也可以讓學生用手觸控喉頭進行發聲，感覺聲帶在振動。

　　為了提高學生學習的興趣，舉P43動物與聲音中的例子，著重指出哪個部位在發出聲音，引出聲源的概念。

　　2聲波

　　與水波相比較引出聲波。進行如下描述：“„„這樣空氣中就形成密疏相間的波動，以鼓面為中心向遠

　　處擴充套件„„”可以以鼓心為中心，用兩種不同顏色的圓，把空氣的密和疏向四周傳播形象地畫出來。 通過對兩種現象進行比較，引出聲波的概念。鼓面振動使周圍空氣振動，並且這個振動由近及遠地傳播，聲波是聲源的振動在空氣或其他物體中的傳播。振動的傳播，實質是能量的傳播，就像小石子在水面激起水波，水波使小紙片上下運動。因為聲波有能量，所以聲波傳入耳中會使耳膜振動，我們就感覺到了聲音。

　　3聲的傳播需要介質

　　聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。為什麼運動員在水下能聽到音樂進行花樣游泳?或讓學生自己舉例說出固體和液體也能傳聲。

　　聲在真空中能傳播嗎?學生可進行猜測，教師可以引導他們提出證明猜測正確性的方法。學生可能提出許多方案，只要學生說出把聲源放到真空中和不在真空中所產生的情況進行比較，都是正確的，並對其進行鼓勵。

　　像教材中一樣安排 “聲的傳播”的實驗探究，讓學生通過探究初步認識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質;電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質。

　　實驗過程中啟發學生不斷提出問題並思考問題，比如罩內手機的應答聲是怎麼傳到耳中

　　的?當抽氣機抽去罩內的空氣時手機的應答聲音變小，讓空氣重新進入罩內時，聲又變大，這是為什麼?為什麼始終能看罩內手機屏上訊號的顯示?鼓勵學生根據已有的知識對探究過程現象發生的原因，可進行猜測與討論，然後再得出結論。如玻璃罩內手機的應答聲變化說明聲的傳播需要介質，聲波不能在真空中傳播。雖然聽不到真空中的手機的應答聲，但能看到顯示，說明了電磁波可在真空中傳播。

　　船上的人是怎麼會聽到遠處船隻航行的聲音的?暖氣管是怎麼把敲擊聲傳遍樓內各處的?通過對這些問題的思考可以讓學生進一步瞭解能聽到聲音所需要的條件。

　　觀察教材上的圖3-1-10、圖3-1-11開拓學生的知識面，並讓學生領會到振動並不一定能感到聲音;要感到聲音，必須要有聲源，介質和接收器。

　　4聲速

　　提問：田徑比賽時發令槍的煙霧和槍聲應是同時發生的，為什麼遠處先看到煙霧後聽到槍聲?

　　在討論交流中讓學生知道光和聲的傳播都需要時間，從而引出聲速的概念。但光比聲傳播的速度快得多，因此遠處的觀測者先看到煙霧後聽到槍聲。估測聲速時可忽略光傳播所需要的時間。測出從看見發令槍冒煙到聽到槍聲所需要的時間，就可估測出的聲速。這種估測可能會有較大的誤差。再讓學生想出其他測聲速的方案。只要學生說出要測出聲速，必需測出聲源到接收器的距離和聲源振動到被接收器接收所需要的時間，利用v=s/t 就可。

　　聲的傳播快慢與哪些因素有關可讓學生進行猜測，然後引導學生看聲速表，幷對各種不同介質進行比較，知道聲速與溫度和介質有關，在常溫下空氣中的聲速為340m/s。認識到固體中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。

　　5人耳的聽聲能力

　　在學生認識了聲音和物體振動的關係的基礎上，提出頻率的概念。只要學生知道人耳對聲的感覺有上下限20Hz-20 000Hz，在此基礎上，對超聲和次聲下定義，然後對耳朵的構造進行介紹，並教育學生不要損害耳朵，保護自己的聽力。

　　八年級上冊物理教案人教版在光的世界裡

　　第1節 光的傳播

　　一、目標要求

　　1. 理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現象。? 瞭解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。瞭解光的在社會生活與生產中的一些應用

　　2. 觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現象，認識光沿直線傳播是有條件的。 通過討論“光傳播的是什麼”，瞭解光是傳播能量和資訊的重要載體。?

　　3. 通過介紹墨子在光學中的貢獻，激發學生的民族自豪感，進行愛國主義教育。 通過對光沿直線傳播的探究性學習活動，使學生認識到理論的片面性。

　　二、重點與難點

　　設計與組織關於“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節的重點和難點。

　　三、教學過程

　　1.實驗探究過程設計

　　實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節日夜空中的多彩的鐳射等優美圖片或視訊，讓學生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕鬆的環境中進入這節課的學習。

　　光在空氣中沿直線傳播，學生在小學科學中已經知道，“光總是沿直線傳播嗎?”引導學生探究“光沿直線傳播的條件是什麼?”

　　引導學生設計實驗

　　1光在遇到其他物體，在介面處發生反射;2光遇到其他透明物體，在介面處發生折射：3在同種不均勻介質中，光線可能發生彎曲。

　　在探究活動中要求給每組學生配備鐳射筆，教師要強調鐳射束一定不能直射入眼睛。可以把鐳射筆發出的鐳射束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現象。用鐳射筆發出的鐳射束照射到水中或玻璃中，觀察鐳射束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的裡面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質中傳播的實驗難度較大，建議課上放一段實驗的視訊，有興趣的學生可以課下探究。

　　通過以上探究，教師應該引導學生對所觀察到的物理現象作出總結，並得出“光在均勻介質中沿直線傳播，光在兩種介質的交介面，發生反射和折射”這一結論。

　　2.光的傳播速度

　　在真空或空氣中的速度c=3×108m/s。光在各種介質中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎獲得者朱棣文使光在特殊介質裡1s只傳播幾米，增強民族自信心。

　　為了使學生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以註解，形象生動地說明光速非常快。教學時應使學生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，並記住c=3×108m/s這個重要的物理常數。

　　四、作業

　　一“自我評價”參考答案

　　1.可以。根據光在均勻介質中直線傳播的規律，將兩條光線作反向延長，交點即是室內

　　電燈的位置。

　　2.7.46

　　3.瞄準器等。