規範辦學年學習心得體會

　　規範辦學行為，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇;是國家富強，民族振興的現實基礎。下面是小編為大家收集關於，歡迎借鑑參考。

　　一

　　為了進一步規範普通中小學辦學行為，全面推進素質教育，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國行政監察法》和《山東省義務教育條例》等法律、法規，結合本省實際，制定本辦法。本人悉心學習相關內容，決定從以下幾方面規範自己的教學行為。

　　一：認真學習教師職業道德，嚴格要求自己

　　“學高為師，身正為範”，良好的職業道德是教師職業活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質的高低，直接關係到素質教育的順利實施，直接關係到青少年的健康成長，直接關係到全面建設小康社會和中華民族偉大復興巨集偉目標的實現，直接關係到祖國的未來。首先，要求教師忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業，是真正的天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠於人民的教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業業、勤勤懇懇、不圖名利。

　　在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節自習課上，一名教師因輔導學生練習，故託堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間”。教師見後，並無不滿，而是公開向學生道歉，並把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質體現在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至於對以後的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。

　　二：不違反規定授課，佈置作業

　　規範自己的教育教學行為。嚴格按學校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學，忽視音樂、美術、體育、資訊科技。注重減輕學生課業負擔，堅決糾正各種隨意侵佔學生休息時間的做法，正確引導家長和社會積極參與，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。真正做到“三個還給” 即真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。關於作業佈置，我認為對於低年級學生儘量不要佈置書面作業，因為他們的書寫能力還很有限。對於中高年級的學生要合理佈置作業，杜絕罰抄試卷之類的“大工程”。

　　、三、不歧視學生，對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴 對待學生應做到一視同仁、公平、民主。對於調皮、好動的孩子要有足夠的耐心，用心去感化他，給他們營造一個積極向上的班級氛圍。而不是當他們犯錯時批評挖苦他們。當有學生不完成作業時，首先是溝通，告訴他這樣做的弊端，如果課前完成了作業，在課上講解時你會有印象，第一能辯對錯，第二能收穫多種解決問題的方法。反之，你失去的不僅僅是作業，甚至是第二天的課堂，僅僅是因為你沒完成作業。這樣曉之以理，動之以情，學生就能反思自己的行為，進而改善。再則可加強家校交流，多尋求家長的幫助。遇到因違反校紀班規而誘發安全事故的學生，處理起來更要冷靜。一定不要情緒化批評甚至體罰，這樣只能起反作用。

　　四、不從事有償補習活動或者動員、組織學生接受有償補習的; 給學生布置能獨立、輕鬆完成的作業，對有償補習說不。

　　五、不利用職務之便收受家長、學生財物或者通過其他途徑牟取私利的; 在我看來教師和家長的關係既是朋友又是合作者。我們的目的一致，就是提高孩子的學習和綜合素質。所以我認為本不存在什麼經濟利益。我的工作需

　　要家長的配合，而家長的孩子也需要我們正確引導，我們已經是對方受益了，何來其他想法。

　　規範小學辦學行為、深入實施素質教育是基礎教育改革一項長期而又艱鉅的任務，我們將在教育局的正確領導下紮實工作，堅定不移地實施素質教育，全面促進中小學生生動、活潑、和諧的發展。

　　在今後的工作中，我會以《規範辦學行為》為指導，在原有的基礎上，更加努力把自己的工作做得更好!

　　二

　　我認為，“規範辦學年”是主要集中整治不規範辦學行為，整體提升辦學水平和質量。執行“五個規範”即：規範教育教學，規範招生考試，規範收費補課，規範，規範安全管理。落實“十個嚴格”即：嚴格落實課程計劃，嚴格規範辦班管理，嚴格控制作息時間，嚴格控制課外作業是，嚴格規範招生行為，嚴格規範各類考試，嚴格執行收費政策，嚴格禁止學校違規補課，嚴格規範老師從教行為，嚴格落實學校安全管理責任制。

　　在當前“規範中小學辦學行為，深入實施素質教育”的大趨勢下，作為一名教師，我深知：要照亮別人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。而作為一所學校，更應該從全域性出發，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發展的教育質量觀。我認為我校提出的“以愛育愛，以發展促發展”的辦學理念就是一種新的理念。

　　作為一名老師，我認為應把“規範辦學年”活動落到實處，從自身做起，從本職工作做起。

　　首先，應高舉“規範辦學”這面旗幟，牢記“規範辦學”的理念。

　　其次，要樹立正確的教育觀念，不以分數來評判一個學生，充分尊重學生的個性特長，把“因材施教”落到實處。使每一個孩子都能快樂的學習，都有自己一片自由的空間。教會他們學會思考，教給他們，掌握認知的手段，教他們會動手，勤動腦，愛做事，懂生活。

　　再次，要規範自己的教育教學行為，不能只重視考試科目，嚴格按課程表上課，切實減輕學生課業負擔，不隨意侵佔學生的休息時間，而且要正確引導家長和社會積極參與進來，真正做到“三個還給”。即：真正把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把健康快樂還給學生。我校嚴格規定一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面家庭作業不準超過半個小時，五、六年級書面家庭作業不準超過45分鐘，真正給學生以最幸福的童年，給他們以最堅實的起步。

　　然後，應時時牢記教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人。牢記愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人、為人師表、終身學習是一名教師必須遵守的職業道德規範。

　　最後，我認為作為一名人民教師應把學生的安全教育貫穿學校教育的各個環節，使每個孩子樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，具備一定的自救自護能力，養成在日常生活和突發事件中正確應對的習慣，保障學生健康成長。

　　總之，通過本次學習，使我認識到社會對教育發展的高度關注和重視。“規範辦學”勢在必行。作為一名教師，我深感責任重大，任重而道遠。我會不懈地的努力，踏實去做好每一項工作。

　　三

　　根據上級領導要求，這一個多星期我們全校教職工認真學習了《關於進一步規範辦學行為》和《中華人民共和國教師十不準》條例，其中一條是這樣說的：“尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生 ，維護學生的合法權益。” 雖然教育主管部門也三令五申，嚴禁教師直接或變相體罰學生 。然而，在當今的中小學教育中，體罰或變相體罰學生的不良現象屢屢發生，體罰學生的新聞報道越來越多，體罰的形式越來越多樣化，體罰帶來的惡果令人震驚：

　　1、《中央電視臺》今日關注：安徽一名教師打一名學生耳光，導致該學生自殺，留下遺書一份……該班主任被公安機關批捕將受到法律的嚴懲。

　　2、《資訊時報》報道：肇慶市廣寧縣北市鎮新樓一名教師,因懷疑學生在黑板上寫字罵自己,遂讓8名學生列隊操場,用一長40釐米細棍狀物體,輪流打學生腿部,致使一名學生小腿軟組織傷損,給學生心靈上留下陰影。

　　3、《資訊時報》報道：廣東順德市北鎮林頭優秀學生蔡海橋在上課時發現有同學在課堂上玩水槍並大聲喧譁時,大呼一聲“不要吵了”,而此時正在給學生上課的鄭老師在聽見這一喊聲後,便誤以為蔡海橋也無視課堂紀律,他當即脫下一隻皮鞋,將玩水槍的學生和蔡海橋各自打了一鞋底,導致蔡海橋的左耳被打成耳膜穿孔。

　　4、標題為：老師處罰學生出“奇招”沒上90分雙膝跪領考卷。

　　……

　　以上案例給了我們的震驚之餘還是震驚!面對這些現象，我們反思、我們反醒……