高三學習數學的方法以及策略

　　數學是理科之首，而且難度不低，讓不少高三的學生煩惱。不過，想要考取好成績，不把數學這關過了，似乎不太可能，那麼學習數學可以有怎樣的方法以及策略呢?下面是由小編整理的高三學習數學的方法，希望對您有用。

　　高三學習數學的方法

　　1.不要被老師牽著走

　　高三有其特殊性，學生要時刻抱有“因人而異”的觀念，密切結合自身情況學習。然而不可避免，老師佈置學習任務往往得顧及整體，這使一些基礎較好的同學不得不做“無用功”。所以高三需要學會的第一點就是：不要被老師牽著走。譬如抄寫，如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞，那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法，如果你覺得這些內容很簡單，已經掌握了，那就別整理了……時間寶貴，得把它用在更需提高、更見成效的地方!

　　2.參考書的使用應求“精”

　　光明日報版的《高三數學測試與評估》、龍門書局的《高考中的數學方法》等都是相當不錯的教輔書。吃透一本好書比潦潦草草地做幾本有效得多。有些同學光做習題不對答案，這種做法的效果幾乎是零。不對答案，意味著根本無法“從錯誤中提高”。但做錯的題並非看懂答案就行，而應在“看懂”後的第二天嘗試獨立地再解一遍。

　　3.別忙著查詞典

　　做英語試卷時常會碰到不認識的詞，不要立刻查!陌生的詞多碰到幾遍，反覆記憶後，它就成了你詞彙量中的“庫存”了。查生詞時，注的解釋最好是英文的，一方面英語的點滴閱讀能培養良好的語感，另一方面英語解釋常有中文解釋無法比擬的貼切性。

　　4.老老實實地背誦

　　高三要背誦的東西相當多，而人的遺忘率是呈先快後慢的走勢的。因此，背誦時應背誦***看、背結合***——一小時後再背一遍——第二天再背一遍——七天後再背一遍……相信很多人對繁重的背誦很是頭疼，但如果高考中因為這種“死”的東西造成失分，不會覺得不甘心嗎?所以，老老實實地背吧!

　　5.精選講座、補課班

　　在高三後期，各類講座、競賽會接踵而至。對於講座，要選擇針對自己水平的去聽，十分關鍵的一點是要當個“包打聽”，詢問有經驗的老師，一定要把某時某地舉行的權威講座給“挖”出來!補課也是同樣道理。花些時間去聽個“經典”的補課班，一旦參加就要認真去學。但補課得保證自己是學有餘力的，先基礎後提高。

　　6.通過“玩”進行“學”

　　一整年毫無休歇地學估計沒人撐得住，即使身體不垮，心理上也會受不了。但這個理由並不能成為高三“玩”的藉口，在高三，“玩”中亦應有“學”。看看簡化版的英文偵探小說，不知不覺中提高英語閱讀能力;聽聽《瘋狂英語》中美妙的詩文朗誦，我保證那決不會比流行音樂差;看看能為作文提供人文底蘊的李澤厚的《美的歷程》……在緊張枯燥的高三學習中，這些已是足夠有趣的消遣了。常被人問起：“有沒有什麼學習捷徑?”我想說的是：學習沒有捷徑，只有技巧和方法。懷一顆“天道酬勤”的心，以技巧結合切實的努力，成功便有可能為你所得。

　　學校即將開學，作為過來人，我想談談我的感受。我們通過調查各類學生的學習方法，總結成下表，供學生借鑑。

　　高三學習數學的策略

　　1、立足基礎注重審題減少遺憾

　　每次考試結束試卷發下來，會出現明明會做、反而做錯了的題，究其原因出現在審題上。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題後要“寧停三分，不搶一秒”，否則會出現看錯數字、漏看文字、理解不透題意等現象，可採取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快。如果理解不深、思路不清、運用不活,這表明數學基礎不牢固，在複習時一定要突出重點，夯實基礎。要理清各部分內容之間的邏輯關係,全面、準確地把握概念，在此基礎上加強記憶,加強對易錯、易混知識的梳理。

　　2、注重題型形成定勢減少表達之錯

　　要在老師指導下多做典型題目，牢記解題方法。熟能生巧，所以要多做題。但要注意兩點，一是切勿盲目被動做題;二是感覺時間緊張的時候，要大量看題。如果發現有知識點掌握得不牢固，就要多做題。要注意答題的規範性，平時做作業要嚴格按照規範書寫表達，按照高考評分標準寫出必要的步驟。例如在立體幾何中，作證求證過程不規範，應用題缺乏必要的建模過程，概率問題缺乏必要的分析和表述，這些都是不規範的表現，從而失去得分的機會。

　　3、糾錯總結反思歸納靈活變通

　　要重複做錯過的題目，因為錯過的題目一定是你的薄弱環節。人的聰明程度和其重視錯誤的程度有關。聰明人絕對不會容許自己犯兩次同樣的錯誤的。同時，要通過解答典型題目，由小見大，加深對主幹知識和解題基本方法的理解，對所學知識有更清晰的認識，爭取達到舉一反三、觸類旁通的效果。

　　數學高考是數學知識和能力的競賽，更是意志品質的一種較量，要克服考試中的緊張情緒，以平和的心態參加考試，合理分配考試時間，在高考中定會取得理想成績。

　　高三如何提高學習效率

　　一、學習問題自我評價 每一個學習不良者並不一定真的瞭解自己的問題之所在，要想對症下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

　　l.時間安排問題 學習不良者應該反省下列幾個問題： ***1***是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間裡完成多少內容。***2***學習是否常常沒有固定的時間安排。***3***是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。***4***學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。***5***一週學習時間是否不滿10小時。***6***是否把所有的時間都花在學習上了。

　　2.注意力問題 ***1***注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。***2***學習時，身旁是否常有小說、雜誌等使我分心的東西。***3***學習時是否常有想入非非的體驗。***4***是否常與人邊聊天邊學習。

　　3.學習興趣問題 ***1***是否一見書本頭就發脹。***2***是否只喜歡文科，而不喜歡理科。***3***是否常需要強迫自己學習。***4***是否從未有意識地強化自己的學習行為。

　　4.學習方法問題 ***1***是否經常採用題海戰來提高解題能力。***2***是否經常採用機械記憶法。***3***是否從未向學習好的同學討教過學習方法。***4***是否從不向老師請教問題。***5***是否很少主動鑽研課外輔助讀物。一般而言，回答上述問題，肯定的答案 ***回答“是”***越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然後有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二天去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室裡邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要採用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠採取有效的治療措施了。