五年級小學數學教學反思

　　小學五年級數學知識點和內容都增加了，關於數學教學反思怎麼寫呢?下面小編收集了一些關於範文，希望對你有幫助

　　《軸對稱》

　　軸對稱是新人教版五年級下冊第一單元的第一個教學內容，為能上出開學

　　第一節課的精彩，在本課的教學設計上力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養學生的自主、互助的學習能力和實際操作能力。反思本節課的教學，我認為主要在以下三個方面有所突破：

　　一、創設情景，激發興趣

　　興趣是探究的起點。課的一開始，我聯絡生活實際藉助媒體向學生展示了美麗的軸對稱圖案，讓學生談感受，從中選取幾個美麗的、常見的圖形讓學生觀察它們有什麼共同點，既激發學生探究的慾望和興趣，又順利的進入了新知的探究活動。

　　二、搭建自主學習的平臺，突顯學生的主體性

　　通過上述情境的創設，組織學生觀察、思考，並藉助手中的圖片動手操作，然後組織彙報，使學生進一步認識軸對稱的概念，很自然地讓孩子們說說生活中還有哪些軸對稱現象。讓孩子們充分調動自己的原有生活經驗，舉出了很多的軸

　　對稱現象，並通過小練習***判斷下面個圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸***完善學生對這一概念的認識。尤其是在探究軸對稱圖形的性質時，我讓學生採用小組合作的方式，通過小組活動***用尺子量、數一數***發現軸對稱圖形的性質，接著放手讓學生完成例2.***畫出下面圖形的軸對稱圖形***，這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際出發，遵循學生的認知規律以及他們的發展需求，讓全體學生“動”起來，做到人人蔘與，較好地體現了教學為學生的發展服務的理念。

　　三、貫徹美育，讓學生感受數學之美

　　在課的開始，我藉助媒體向學生展現生活中的美麗的軸對稱圖案，在學生欣賞到到美的同時，又發現了軸對稱的數學知識。接著讓學生們說說生活中還有哪些軸對稱現象，使學生真切地感知生活中的對稱美。

　　在學生充分感知了軸對稱圖形、掌握了軸對稱圖形的性質之後，我設計了“利用軸對稱變換設計美麗的圖案”的活動。學生根據自己的生活經驗及所掌握的知識和思維，動手設計，在創造美的過程中體驗著軸對稱圖形的美，在交流展示中獲得“創造美”的愉悅，享受著學習的快樂。

　　《圓柱的表面積》

　　教材分析:《圓柱的表面積》包括圓柱的側面積和圓柱的表面積的意義及其計算方法。

　　例2是求圓柱的表面積。先說明圓柱的表面積的意義，在給出圓柱表面積的展開圖， 讓學生了解圓柱表面積的組成部分，求表面積。例3是讓學生運用求圓柱表面積的方法求出做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料，使學生學會運用所學知識解決簡單的實際問題，並讓學生了解進一法取近似值的方法。 學情分析:本班學生動手能力不是很強，自主探究方法、方式較少。

　　教學目標:使學生理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確的運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。

　　教學重點和難點:理解和掌握求圓柱表面積的計算方法。

　　教學反思:本節課的教學，同學們學習興趣濃厚，學習積極主動，課堂上他們動手操作，認真觀察，獨立思考，互相討論，合作交流，終於發現了知識，領

　　悟了知識，品嚐到了成功的喜悅，學生自始至終在自主學習中發展。主要體現在三個重視上：

　　1、 重視學習內容的生活性

　　數學來源於生活，生活中到處有數學。從學生的生活實際，創設數學問題，這是激發學生學習數學興趣和調動學生積極性參與的有效方法。在第一環節中，教師就創設了“飲料罐”情景，你想學什麼?讓學生自己提出問題，激發了學生創造的願望。第二環節中，讓學生在熟悉的生活背景下，根據已掌握的數學知識大膽探索，培養了學生分析能力和創新意識

　　2、重視學習主體的創造性

　　著名數學家、教育家波利亞指出：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質、和聯絡。學生獨立思考，相互討論，辯論澄清的過程，就是自己發現或創造的過程。本節課中，首先以現實生活問題引入，根據學生原有的知識結構，從實際出發，給學生充分的思考時間，對問題進行獨立探索、嘗試、討論、交流，學生充分展示自己的思維過程，圓柱體的側面積就推匯出來了。

　　3、重視學習過程的實踐性

　　建立“生活課堂”，就要讓學生在自然真實的主體活動中去“實踐”數學、在實踐中探索，在“實踐”中發現。本節課的第二環節讓學生在動手操作中發現圓柱側面展開的三種情形，在實踐中推出圓柱的側面積的計算，從而得知圓的表面積的計算方法，使學生在學習知識的過程中學會學習，同時，情感上得到滿足。實踐使我們體會到，建立“生活課堂”應從學生的生活實際出發，關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設並構建新的平臺，讓學生髮現數學問題，並激勵學生在實踐中探索解決問題的方法，從而提高學生整體素質，個性得以發展

　　《分數的基本性質》

　　教材分析:《分數的基本性質》是人教版小學數學教材第十冊的內容之一，在小學數學學習中起著承前啟後、舉足輕重的作用，它既與整數除法的商不變性質有著內在的聯絡，也是後面進一步學習分數的計算、比的基本性質的基礎。分數的基本性質是一種規律性知識，分數的分子分母變了，分數的大小會變嗎?分

　　數的分子分母如何變化，分數的大小不變呢?學生在這種“變”與“不變”中發現規律。

　　學情分析:我班學生，總體來說基礎不是很好，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進心，學習積極性高。在教學過程中，要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習。我相信，在師生的共同努力下，一定能完成教學目標，達到滿意效果。 教學目標:1.學生能理解和掌握分數的基本性質，知道分數的基本性質與整數除法中商不 變的性質之間的聯絡。

　　2.學生能運用分數的基本性質把一個分數化成分母不同而大小相等的分數。

　　3.培養學生觀察、比較、抽象概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯絡的”辯證唯物主義觀點。

　　教學重點和難點:理解分數基本性質的含義，掌握分數基本性質的推導過程。運用分數的基本性質解決實際問題。

　　教學反思評析：

　　“分數的基本性質”是在學生已掌握了商不變的性質之後，並在已有應用經驗的基礎上進行學習的。這節課用“猜想——驗證——反思”的方式學習分數的基本性質，是學生在大問題背景下的一種研究性學習。這不僅對學生提出了挑戰，而且對教師也提出了挑戰。用故事情景引入，增強解決問題的現實性。採用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。最後運用知識，深化對分數的基本性質認識，使學生加深對分數的基本性質的理解，並培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。 本節課教學設計突出的特點是學法的設計。從大膽猜想、實驗感知、觀察討論到概括總結，完全是為學生自主探究、合作交流的學習設計的。具體表現在：

　　1.學生在操作中大膽猜想。

　　注重讓學生自主探索、合作交流。設計者只是提供了一個材料，引導學生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學生在探索研究的過程中，發現分數的基本性質，並且注重聯絡舊知，完善學生認知結構。

　　2.學生在自主探索中科學驗證。

　　在學生大膽猜想的基礎上，教師適時揭示猜想內容，並對學生的猜想提出質

　　疑，激發他們主動探究的慾望。在探索“分數的基本性質”和驗證性質時，通過創設自主探索、合作互助的學習方式，由學生自行選擇用以探究的學習材料和參與研究的學習夥伴，充分尊重學生個人的思維特性。在較為寬泛的時空中，鼓勵學生用自己的方式來證明自己猜想結論的正確性，凸顯出課堂教學以學生為本的特性。整個教學過程以“猜想——驗證——完善”為主線，每一步教學都強調學生自主參與，使學生獲得成功的體驗。

　　3.讓學生在分層練習中鞏固深化。

　　練習力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學生對分數的基本性質的認識，激發了學習的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學生思維發展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。

　　《圖形的變換》

　　“圖形的旋轉”是人教版小學數學五年級下冊第一單元“圖形的變換”中第2課時的內容，它是在學生掌握了軸對稱、平移方法的基礎上教學的。內容不多，但感覺讓學生很好地掌握它又有一定的難度，怎麼讓學生能按照題目的要求去畫出準確的圖形，是教學的重點及難點。教材只為學生提供了生活中兩個旋轉的例項——鐘錶與風車，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的侷限性和單一性，課始，我組織學生欣賞幾組經過旋轉的情景圖，如呈現飛機螺旋槳旋轉、摩天輪旋轉、開關門窗等動態現象，從生活中的例項引入旋轉現象，引導學生進行觀察並用手勢比畫各種遊樂專案的運動的畫面，並說說它們的運動現象，是怎樣轉動的，讓學生真實感知旋轉現象，給學生更為直觀，更為生動的體驗，從而形成表象，讓學生了解圖形的旋轉要具備些什麼條件。最後是根據圖形旋轉的特徵和性質來畫旋轉圖形展示學生的作品，欣賞日常生活中一些美麗的圖案。

　　整節課學生學得很輕鬆，學得很快樂，覺得數學還是蠻有趣的。以後備課的時候還是要多想一想，利於有效的教學資源，讓學生多感受數學的樂趣，輕鬆學習《圖形的變換》是人教版小學數學五年級第一單元內容，本單元把對稱、平移和旋轉等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。因此，在教學中我儘可能結合學生的生活實際來創設情境，實現學生學習有價值的數學。

　　一、引導學生從身邊的事物出發，感受生活中的數學現象。

　　教材呈現學生身邊豐富、有趣的例項，讓學生充分感知平移、旋轉、軸對稱等現象。“軸對稱圖形”中的剪紙， “平移與旋轉”中升旗、房子的平移、風車的旋轉等等，使學生感受到平移、旋轉與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。

　　二、運用多種感官，促進學生空間觀念的發展。

　　在動手操作中，認識平移、對稱、旋轉，並能在方格紙上畫出平移後的圖形或對稱圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特徵，提高動手能力，而且為學生獨特的創意和豐富的想像提供了平臺。

　　三、通過審美情趣的培養，提高學生學習數學的興趣。

　　在課中我讓學生欣賞、收集圖案，引導學生髮現美。讓學生嘗試設計圖案，鼓勵學生創造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經過平移、旋轉或軸對稱得到。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數學的興趣