有關初中資訊科技課程的教學策略論文

　　隨著科技的不斷髮展,資訊科技變得越來越重要。在當今這個知識經濟時代,資訊科技課程學習具有著重要的作用和意義。在初中教學中,初中資訊科技課程學習是教學的重點之一。現在資訊科技已經成為人們生活和工作中不可或缺的一部分,對於社會的整體發展有著重要的影響。因此,在初中課程中,資訊科技課程變得越來越重要。以下是小編為大家精心準備的：有關初中資訊科技課程的教學策略相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　有關初中資訊科技課程的教學策略全文如下：

　　摘 要：中學的資訊科技教學是一門融合知識性與技術性為一體的基礎教育學科，具有綜合性和實踐性等特點。資訊科技課堂教學，一方面是讓學生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過資訊科技課堂學習讓學生多方面的素質得到共同提高。

　　關鍵詞：資訊科技;課程教學;教學策略

　　隨著資訊社會的到來，尤其是以計算機和網路技術為核心的現代技術的發展，越來越深刻地改變著我們的生產、生活、工作以及學習方式。培養學生掌握和應用現代資訊科技，是資訊社會對人才的基本要求，也是資訊科技這門課程對我們提出的要求。資訊科技教育的蓬勃發展，要求我們不斷加快教育改革的步伐，不斷探索有效的教學方法。

　　一、合理運用教法，激發學生的學習熱情

　　在資訊科技教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。一般可採取的教法有“吸引教學”法、“例項操作”法和“任務驅動”法等。堅持“以用為主，培養能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中體會到探索、發現、創造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛鍊，這對於培養學生的實踐能力與創造能力具有重要的意義。教師在教學過程中要加強學生間和師生間的交流，使學生在合作中共同提高。還要注意根據學生的特點，儘可能設計一些帶有趣味性、實用性、可行性的教學任務，使學生願學、愛學、樂學。

　　二、有趣的教學方法引導，充分調動學生學習的積極性

　　興趣是激發學生學習的動力，初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何事物都充滿了好奇心和興趣感。學生一旦對學習產生了興趣，學習積極性也自然就會提高。初中資訊科技課程主要就是培養學生的學習興趣，主要是對資訊科技的興趣。所以，我們要嘗試不同且有趣的教學方法引導學生學習，充分調動學生學習資訊科技的積極性，以達到預定的教學目標。

　　三、培養資訊意識和能力，提高學生的學習動力

　　培養學生的資訊能力和資訊意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。資訊科技教育要著眼於學生資訊素質的培養，也就是資訊能力和資訊意識的培養。資訊的獲取、分析、處理、應用能力是資訊社會成員最基本的能力和素質的標誌。在傳統的教學體系中，教育相當大程度上是讓學生記憶各種知識。這種低效率的教育已難以適應資訊社會知識爆炸式的增長，並且迅速更新換代對人才培養提出的需求。可以說，在資訊時代，資訊本身已經不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統技能的精華外，還應強調培養學生的“資訊獲取”“資訊分析”和“資訊加工”等資訊能力，培養具有高度創新能力的創造型人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發學生的智力，培養學生的動手能力與分析能力，相信只要學生有了學習的動力，就一定會增加學習本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。

　　四、利用多種學科知識“啟用”資訊科技課堂教學

　　資訊科技以其獨特的優勢被廣泛應用在其他學科的教學當中。在輔助其他學科時，資訊科技表現的手段是極其直觀形象的，收到了很好的教學效果。但學習資訊科技學科本身的知識時，複雜的理論和機械的操作常常令學生產生厭煩情緒。資訊科技對其他學科起輔助作用，同樣，其他學科也會對資訊科技學科起到輔助作用。因此在資訊科技教學中，利用多種學科知識可以使資訊科技課堂變得多彩多姿。資訊科技課程的內容非常豐富，由於內容的不同，學生情況的不同，可採用的教學方式也會非常豐富。即使某種教學方式十分優秀，資訊科技的教學活動也不能拘泥於一種教學方式，這樣容易使學生限於一種固定的套路，限制了學生自主學習的積極性。應該根據教學內容、學生特點採用不同的教學方式，使學生得到全面發展。

　　五、體現學生的主體地位，讓學生成為資訊科技的主動探索者

　　“授之以魚，不如授之以漁。”只有讓學生學會學習，具有選擇資訊、處理資訊的能力，才能終身受益。資訊科技課教學模式轉變的核心是注重培養學生的創新精神和實踐能力，以學生為中心，讓學生學會利用資訊科技工具主動地去發現、去學習，從而成為知識的主動探索者。教師只是教學過程的組織者和學習目標的設計者。教師要為學生設計合適的，具有吸引力、相關性、可參考性的問題，並將問題重點置於一個大的情境中，引導學生利用各種資料去發現問題、解決問題。通過解決問題，學生不僅可以深刻地理解課程中相應的概念、原理，建立良好的知識結構，還可以使學生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，培養資訊獲取、檢索、篩選加工、表達、交流等能力。

　　六、注重思想教育，滲透資訊道德的培養

　　在資訊科技蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的方便與快捷，卻忽視了資訊科技中某些不利因素給青少年成長帶來的不良影響。在網際網路上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的東西，有時還有計算機犯罪等，這些東西正是資訊科技教育中容易忽略的問題。所以，在資訊科技教學時，應該向學生滲透必要的思想品德教育，培養學生健康的資訊意識，獲得資訊倫理道德。在資訊化社會中，實現教育資訊化，不僅是機遇，同時也是挑戰，這對培養模式提出了更高的要求。要求學生德、智、體、美、勞全面發展，具有高度的創新能力和使用資訊化手段的能力，使每一個學生都具有自我獲取知識和更新知識的能力，以適應教育者終身接受教育的需要。

　　總之，如何上好資訊科技課是擺在我們每一位資訊科技教師面前的一個難題和嚴峻挑戰。只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鑽研，並把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，相信一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的資訊科技課成為學生最喜愛的課程之一。