淺析計算機教學的方法論文

　　隨著科技的發展,資訊科技的進步,以及計算機在廣大生活在的應用不斷地在增加,因此對計算機的應用以及發展都有了更高的需求和研究。因此在社會對計算機人才的急切需要下,探究計算機教學的新方法和新理念讓更多的計算機人才能更好的更方便的進入計算機行業就顯得極為重要。並且新理念和新方法還能更好對計算機教學的研究。以下是小編為大家精心準備的：淺析計算機教學的方法相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析計算機教學的方法全文如下：

　　摘要：目前，學校的計算機課程教學多采用多媒體教學網路系統***即電子教室***進行教學活動。本文作者結合自己的教學實踐，探討電子教室軟體在計算機教學中的應用。

　　關鍵詞：計算機教育;網路系統;教學

　　目前在各學校，計算機基礎課程都是作為一門公共課，每個學生都必須掌握計算機的基礎操作與應用。由於該課程本身的特點，目前該學科的教學多采用多媒體教學網路系統***即電子教室***進行教學活動。我校使用的電子教室軟體是"凌波電子教室"，據筆者在教學中的瞭解，這個軟體在計算機教學中的應用是比較好的。下面筆者談談使用電子教室軟體在計算機教學中應用的一些體會。

　　1.利用網路電子教室進行廣播教學，實現"一對多"教學

　　由於學生本身的特點，目前本課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面。教師講課一般是強制性的，要求學生必須聽講，不能進行其他操作，這種教學可以通過計算機網路環境的"一對多"廣播操作來實現。教師講課前，首先發一道廣播命令，封鎖所有學生的鍵盤，強制性地中斷學生所做的與教學內容無關的操作，然後教師通過網路軟體將自己螢幕上的資訊實時地傳遞到各個學生機，這樣學生機螢幕上的顯示內容就與教師機同步。使用這種實時傳遞螢幕的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，很方便教師授課。多媒體教學網路應用於廣播教學，不僅能實現學生與機器之間的互動，還能實現學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。從而實現了"一對多"的教學模式。

　　2.利用網路電子教室進行遠端輔導，實現"一對一"教學

　　教師輔導學生則是"一對一"的教學過程，它不但要求學生在練習過程中能向教師提出問題、而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內容，並能對學生提出的問題及時提供意見，這種"一對一"的教學過程在網路中可通過"遠端輔導"的操作來實現。教師可以在教師機上隨時"搖控"學生機，檢視學生的學習情況，學生碰到問題，可以隨時搖控操作學生電腦，學生在自己的螢幕上就能看見教師的操作。如碰到某些有討論必要的問題，教師還可以把學生的操作過程轉播給全體學生看，以便讓大家對這一問題加深印象，便於掌握。這種新的教學模式會促使教師的觀念和行為發生深刻變化，教師們會感到自己更多的是一個管理者和引導者，而不是說教者;而學生則認為自己是一個學習主體，而不單純是一個聽教者，可以根據需要隨時隨地把不懂的問題向教師請教，及時解決學習上的疑問，激發學習興趣，這就從根本上改變了傳統的師生關係和交往模式。

　　3.少講多練，精講多練

　　計算機課是一門重在操作的課程，強調學生操作能力的培養。在課堂上，有些內容講得越多，學生越糊塗，講一節課不如操作十幾分鍾。在許多操作課程中，注重教學質量，採取少講多練習，通過精心導人，讓學生了解本節課學習的基本內容，然後再授新內容，最後進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鍾進行講解、示範，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據學生的理解知識能力，講授內容作一些適當調整，著重講一些重點、難點、疑點。在有限的時間內最大限度讓學生親自去操作實習。通過幾年的課堂講授證明，學生在自己操作過程中發現的問題遠比被動接受教學時多得多，經過這種形式消化了的問題，學生更容易的理解、掌握，大大地促進了學生主動操作性。

　　4.因材施教，分層教學

　　貧困小縣存在學生個體差異，有條件學生在家長的支援下，家裡購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行學習，已經具備了一定的計算機知識和操作應用能力。但大多數農村學生，家庭貧窮，根本談不上買電腦，完完全全是"電腦盲"。因此，實施因材施教，分層教學就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對基礎好的同學佈置測驗、小競賽、提高練習等，並支援他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字遊戲，鼓勵他們自學課本上選學模組，並作一定的輔導，這樣就有較多時間對基礎差的同學多指導，使他們順利完成基本教學任務或操作訓練。

　　5.合理安排教學順序

　　俗話說"萬事開頭難"。現在絕大部分的資訊科技課本按"基礎知識-基本操作-基礎應用程式"這種模式安排教學順序，新學科入門難，學生的興趣一降再降，如何讓學生保持一定的興趣，又儘快由"門外漢"變成"門內人"呢?只有根據學生具體情況，按由淺到深，由易到難的原則適當調節教學順序。例如，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，在學習的過程中再適當激發他們的探究欲，指導他們練習、理解以至掌握。即：當學生明白計算機的組成，初步掌握WINDOWS桌面操作之後，便可以開始學習漢字處理，這裡不僅可以練習指法，而且可以讓學生輸入自己的得意之作，並加以精心設計，然後打印出來。手棒自己的傑作，體驗著成功後的喜悅，學生對計算機的興趣一定更濃厚，瞭解計算機的願望一定更強烈。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地瞭解前面基礎知識。

　　6.演示法與實踐法

　　有條件的學校，應能在硬體上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬體。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到螢幕上的各種資訊，更容易接受。在我校，除上述硬體設施外，還可以製作一些與本次教學有關的多媒體課件，輔助課堂教學。 計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發現問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以瞭解學生的掌握程度，發現學生中普遍存在的問題，合理佈置學習任務。實踐中，特別是對於一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。

　　雖然大綱已明確要求上機課時不少於總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：***1***學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。***2***教師在備課時，一定要準備好較大資訊量的素材和習題，供選用、學習或探索。***3***上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。